31、學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時價值。（ ）
32、在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（ ）
33、在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（ ）
34、根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為單向傳輸語言、雙向?qū)υ捳Z言和多向交流語言。（ ）
35、在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是班杜拉。（ ）
36、中國采用班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（ ）
37、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的還是主動的。可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（ ）
38、美國著名心理學(xué)家馬斯洛說： “杰出團(tuán)隊的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)。”（ ）
39、教育政策制定是判定教育政策問題和對政策方案進(jìn)行選擇的過程。（ ）
40、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗課。（ ）
過關(guān)寶典：2014河南教師資格“內(nèi)部資料”超強(qiáng)預(yù)測！
考試資料：河南省教師資格教育理論考試各章重點(diǎn)(6科)
