51、教師的根本任務(wù)是教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。 （ ）
52、教學(xué)方法是教師上課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。 （ ）
53、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。 （ ）
54、教育過程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)過程，是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程。 （ ）
55、依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。 （ ）
56、秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯(lián)系更加制度化。 （ ）
57、教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。 （ ）
58、課程論側(cè)重于研究“怎么教”的問題。 （ ）
59、課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排。 （ ）
60、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。具有主觀能動(dòng)性。 （ ）
特別推薦：
