1．原始社會教育的特點是( )。
A．無階級性
B．為生產勞動服務
C．在社會生活中進行
D．教育手段極端簡單
E．在特定場所進行
2．少年期表現出的總體性的階段特征是( )。
A．身體狀態的劇變
B．內心世界的發展
C．自我意識的覺醒
D．獨立精神的加強
E．身心兩方面逐步走向成熟
3．以下屬于個體差異性的是( )。
A．男女性別差異
B．幼兒與少年的差異
C．同年齡人群內部差異
D．同一個體身心不同構成方面的差異
E．個體思維方式的差異
4．新型的師生關系要求( )。
A．以教師為中心
B．以兒童為中心
C．在人格上，學生與教師是平等的
D．在社會道德上，師生關系是相互促進的
E．師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系
5．課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統整各自優勢，課程一般結構發生了變化，體現在( )。
A．保持原有特色的優勢
B．強調統一基礎上增加靈活性
C．在多樣性基礎上增加調控
D．采用導向式管理
E．建立與學生自主探索學習方式相一致的課程結構
6．學校與企業的區別表現在( )。
A．設置目的上的不同，育人與盈利之別
B．手段不同
C．與政府關系不同
D．產出不同
E．“生產”過程及內容不同
7．教育的功能有( )。
A．政治功能
B．經濟功能
C．文化功能
D．科學技術發展功能
8．下列描述屬于“網絡教育”特點的有( )。
A．“平等的”開放式教育
B．興趣選擇
C．跨年齡段教育
D．跨時空教育
9．學校教育對個體發展的功能包括( )。
A．引導和培養、塑造個體發展
B．加速個體發展
C．具有延時價值
D．開發個體特殊才能
E．個體發展的主觀能動性
10．教師專業化應符合的條件有( )。
A．具備專門的知識技能
B．以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德
C．有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理
三、是非判斷題(本大題共15小題．每小題2分。共30分)
1．教育的最高理想是通過教育目的體現出來的。 ( )
2．美育就是藝術教育。 ( )
3．孟子是中國古代內發論的代表人物。 ( )
4．沒有人，也就沒有社會的生機和發展。 ( )
5．生產力發展水平只是制約著教育事業發展的速度和規模，但沒有制約教育內部的結構。( )
6．17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都是從感官的知覺開始的，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。 ( )
7．上課是教學工作的中心環節。 ( )
8．德育與青少年的成長無關。 ( )
9．班主任在班級管理中發揮著主導作用，因而要研究班級管理，提高自身素質。 ( )
10．班級平行管理的理論源于著名教育家洛克的“平行影響”的教育思想。 ( )
11．英國哲學家洛克強調教育的自然性。 ( )
12．內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。 ( )
13．全面發展就是平均發展。 ( )
14．教師勞動是個體和集體勞動的結合。 ( )
15．課程目標是整個課程編制過程中最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。 ( )
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