A．引起學生注意
B．提示教學目標
C．喚起先前經驗
D．呈現教學內容
22．任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相連的（ ）。
A．各種智力活動
B．各種課堂行為
C．各種子目標
D．教學階段
23．在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（ ）的目標。
A．模仿
B．準確
C．連貫
D．習慣化
24．用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標是（ ）。
A．具體目標
B．行為目標
C．心理目標
D．心理與行為相結合的目標
25．有些課題主要包含高度有結構的知識和技能，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（ ）。
A．以學生為中心的發現學習
B．合作學習策略
C．以教師為中心的講授策略
D．師生互動策略
26．掌握學習理論認為，學生能否成功掌握教學內容，不決定于他們能力上的差異，而在于他們的（ ）。
A．學習積極性
B．智力水平
C．學習自覺性
D．學習時間
27．在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（ ）。
A．教學策略
B．教學方法
C．教學目標
D．學習方法
28．在布魯姆的教學目標分類中，（ ）代表較高水平的理解。
A．知識
B．領會
C．應用
D．分析
29．發現學習的首倡者為美國當代認知派心理學家（ ）。
A．斯金納
B．桑代克
C．普萊西
D．布魯納
30．對程序教學貢獻最大的是（ ）。
A．斯金納
B．普萊西
C．加涅
D．布魯納
31．在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是（ ）。
A．知識
B．領會
C．綜合
D．評價
32．教學目標側重于過程或探索知識經驗，則宜選擇（ ）。
A．發現學習
B．接受學習
C．合作學習
D．掌握學習
33．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（ ）。
A．功能
B．大小
C．用途
D．年齡
34．在個別化教學中，程序教學的發明人是（ ）。
A．斯金納
B．普萊西
C．布魯納
D．加涅
35．觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（ ）。
A．模仿
B．準確
C．連貫
D．習慣化
36．將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（ ）。
A．弗洛伊德
B．布盧姆
C．皮亞杰
D．杜威
37．關于課堂教學的環境，實驗證明學生座位的選擇會影響學習，其中坐（ ）是最積極的學習者。
A．教室前面幾排及中間幾列
B．中心區域
C．后排
D．左右兩列
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