二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
1．觀察法的記錄方式包括（ ）。
A．項目檢核表
B．雙向表
C．評定量表
D．軼事記錄
2．人際交往過程必須以一定的符號系統為交往工具才有可能實現，其主要交往工具是（ ）。
A．語言符號系統
B．非語言符號系統
C．文字符號系統
D．情感系統
E．認知系統
3．自編測驗的常見錯誤是（ ）。
A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標
B．教師對測驗準備不夠充分
C．測驗太簡單，題量小
D．教師不關心學生知識水平而使題過復雜或過簡單
E．教師對測驗的項目分類比例不一致
4．建立教師威信的途徑有（ ）。
A．培養自身良好的道德品質
B．培養良好的認知能力和性格特征
C．給學生以良好的第一印象
D．注重良好儀表、風度和行為習慣的養成
E．做學生的朋友與知己
5．引起學生注意是教學過程中的首要事件，教師應如何來引導學生的注意?（ ）
A．激發求知欲
B．喚起先前經驗
C．變化教學情境
D．配合學生經驗
三、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．短時記憶一般包括兩個成分，一是__________，即輸入的信息沒有經過進一步加工；二是__________，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。
2．目前，我國心理學家一般認為，用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需要經過兩個步驟，即__________和__________。
3．指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、__________、__________和遷移等環節構成。
4．__________與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素。
5．__________是道德觀念和道德情感的外在表現，是衡量品德的重要標志。
6．__________的心理評估主要關注人的潛能、人的價值實現的程度、人的心理素質改善的程度。
7．__________從直接具體經驗到抽象經驗排列了“十一”種媒體，構成一個經驗錐形。
8．只有當教師__________時，才會激起教師改變課堂現狀，避免呆板或恐慌反應，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現。
9．__________可用于測量不同水平的教學目標。
10．在課后評價時，新教師比專家教師更多地關注課堂中發生的__________。
11．評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的__________，在教學過程中對教學的__________，以及在教學之后的檢驗和反思。
12．__________是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
13．__________是客觀事物的特征和聯系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認知經驗。
14．從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是__________程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。
15．學習漢語拼音后對學習英語產生影響，這屬于學習的__________。
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