21、我國(guó)教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為（ ）。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型聯(lián)結(jié)
D．原型整合
E．原型內(nèi)化
22、依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為（ ）。
A．感性知識(shí)
B．陳述性知識(shí)
C．理性知識(shí)
D．程序性知識(shí)
E．概念知識(shí)
23、根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（ ）。
A．接受
B．反應(yīng)
C．形成價(jià)值觀念
D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
E．價(jià)值體系個(gè)性化
24、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為（ ）。
A．需要分為不同的層次
B．需要層次的等級(jí)是絕對(duì)的
C．較低層次的需要占有主導(dǎo)地位
D．人類(lèi)動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)事實(shí)的解釋
E．需要層次越低，力量越強(qiáng)大
25、對(duì)技能分類(lèi)，較典型的觀點(diǎn)是將技能分為（ ）。
A．言語(yǔ)技能
B．操作技能
C．記憶技能
D．心智技能
E．體育技能
26、學(xué)習(xí)心理發(fā)展的基本特征是（ ）。
A．連續(xù)性與階段性
B．定向性與順序性
C．不平衡性
D．獨(dú)立性
E．差異性
27、原型內(nèi)化這一過(guò)程被分為三個(gè)小階段，即（ ）。
A．動(dòng)作定向階段
B．物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C．出聲的外部言語(yǔ)階段
D．不出聲的外部言語(yǔ)階段
E．內(nèi)部言語(yǔ)階段
28、在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)有（ ）。
A．積極關(guān)注
B．詢問(wèn)
C．尊重
D．真誠(chéng)
E．同感
29、加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成不同的類(lèi)型（ ）。
A．智慧技能
B．認(rèn)知策略
C．言語(yǔ)信息
D．態(tài)度
E．行為訓(xùn)練
30、下列活動(dòng)中，屬于問(wèn)題解決的有（ ）。
A．走樓梯
B．研究登山路線
C．回憶辦公室門(mén)號(hào)
D．慢跑
E．走象棋
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