三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)
1．群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。（ ）
2．課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創設對教學有促進作用的組織良好的學習環境，滿足課堂內人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。（ ）
3．在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。（ ）
4．教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。（ ）
5．效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。（ ）
6．測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。（ ）
7．健康就是指身體健康，沒有疾病。（ ）
8．抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。（ ）
9．個人可能為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，因而發生從眾觀象。（ ）
10．教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。（ ）
11．心理學家把問題行為分為三類：認知性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為。（ ）
12．以學生為中心的教學策略有發現教學、情境教學等。（ ）
13．群體規范的形成經歷三個階段，其中第一階段相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性，第三階段是出現一種占優勢的意見。（ ）
14．桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經練習運用，其聯結的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯結的力量會逐漸減少。（ ）
15．焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神精癥的共同特征。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，第1小題6分。第2小題7分，共13分)
在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。
1．你認為該老師的作法（ ）。[單選題]
A．正確
B．不正確
2．你認為這種教學有何弊端?（ ）[不定項選擇題]
A．抑制學生學習的主動性、獨立性
B．學生的思維和想象力被扼殺
C．導致學生學習的主體地位缺失
D．增強教師的教學能力
(二)(本大題共2小題，每小題6分。共12分)
有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。
1．該老師的做法有何成功之處?（ ）[不定項選擇題]
A．尊重和鼓勵學生
B．及時發現學生的優點和閃光之處
C．充分發揮質性評價的作用
D．注重調動學生的積極性
2．該老師的做法，體現了新課改的（ ）。[不定項選擇題]
A．關注學生全面發展
B．關注學生創新
C．把學生看做自主的學習者
D．關注學生的學習狀態
最新試題：
2012年江西省教師資格考試《中學教育心理學》模擬試題11套
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