11．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為( )
A．順向遷移
B．逆向遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
12．層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成( )
A．一覽表
B．雙向表
C．模型圖
D．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
13．操作技能的特點(diǎn)是( )
A．客觀性、外顯性、展開性
B．現(xiàn)念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C．客觀性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
D．現(xiàn)念性、內(nèi)潛性、展開性
14．定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響( )
A．促進(jìn)
B．阻礙
C．無(wú)影響
D．有時(shí)促進(jìn)有時(shí)阻礙
15．假如一個(gè)教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問(wèn)題，并把大量的時(shí)間用于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系，那么他處于教師成長(zhǎng)的( )
A．關(guān)注情境階段
B．關(guān)注學(xué)生階段
C．關(guān)注生存階段
D．關(guān)注發(fā)展階段
16．與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并且有( )
A．系統(tǒng)性
B．結(jié)構(gòu)性
C．預(yù)見性
D．實(shí)效性
17．恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的( )
A．理性的懼怕
B．原因不明的懼怕
C．非理性的懼怕
D．持久性的懼怕
18．在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為( )
A．模仿
B．從眾
C．認(rèn)同
D．內(nèi)化
19．態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的( )
A．行為方式
B．意向或意圖
C．行為習(xí)慣
D．語(yǔ)言或行為
20．教科書上的練習(xí)題多屬于( )
A．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
B．無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
C．簡(jiǎn)單問(wèn)題
D．復(fù)雜問(wèn)題