16．【有意義的接受學習】
17．【孔子】
18．【應用智力法】
19．【下位學習】
20．【自我提高內(nèi)驅(qū)力】
四、判斷改錯題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21．【√】
22．【√】
23．【×】改正：品德行為問題主要出現(xiàn)在青少年時期(13～15歲)。
24．【x】改正：變式是重要的，但在教學中也不可過多地運用。變式的成效并不取決于運用的數(shù)量，而在于是否具有廣泛的典型性，能否使學生在領會科學概念時，擺脫感性經(jīng)驗和片面性的消極影響。教師在運用變式時，要對學生提出明確的要求、思考，才能使變式達到預期的教學效果。
25．【×】改正：強化物出現(xiàn)在反應之后。
五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．答：教育心理學的指導思想跟其他心理學分支一樣，都是辯證唯物主義。辯證唯物主義中關于普遍聯(lián)系、報考發(fā)展、矛盾統(tǒng)一以及質(zhì)量互變等基本觀點對開展教育心理學的研究都起至關重要的指導作用。教育心理學的基本原則包括：
(1)客觀性原則。
(2)系統(tǒng)性原則。
(3)理論聯(lián)系實際的原則。
(4)教育性原則。
27．答：(1)教學目標分析。
(2)情景創(chuàng)設。
(3)信息資源設計。
(4)自主學習設計。
(5)協(xié)作學習環(huán)境設計。
(6)學習效果評價設計。
(7)強化練習設計。
28．答：(1)創(chuàng)設一個民主、開放的學與教的環(huán)境。
(2)培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲。
(3)鼓勵學生進行獨創(chuàng)，敢于標新立異。
(4)積極開展創(chuàng)造性活動。
(5)訓練學生的發(fā)散思維。
(6)培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性。
29．答：(1)品德心理結構的統(tǒng)一性與差異性。
(2)品德心理結構各成分具有層次性。
(3)品德心理結構各成分發(fā)展的順序性、連續(xù)性。
(4)品德心理結構發(fā)展的階段性。
(5)品德心理結構發(fā)展的多端性。
30．答：(1)現(xiàn)代生命觀、現(xiàn)代健康觀、現(xiàn)代教育觀都對心理健康提出了更高的要求。進行心理健康教育，提高中小學生的心理健康水平，成為時代賦予的任務。
(2)中小學心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。
(3)注重中小學心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要。
(4)注重中小學心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。
(5)注重中小學心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。
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