一、游戲導入

在上課之初，帶領學生做“我來比劃你來猜”的游戲，找一名同學上臺表演帶帽子、系扣子、照鏡子的動作，并引導臺下的同學:進行猜測。在活躍的課堂氛圍中，順勢導入課題“今天就讓

我們一-起去聽一聽 羅馬尼亞民歌中的小姑娘是如何照鏡子的。”

二、新課教授

1四初聽歌曲

多媒體播放音頻，學生聆聽歌曲;

引導學生在聆聽的過程中體會歌曲情緒，并談一談感受。(平緩、抒情)

2、復聽歌曲

教師彈唱歌曲，學生聆聽歌曲;

在演唱之前提示學生仔細聆聽歌詞，聽完后說一說歌曲中描繪了一幅怎樣的畫面。(小姑娘獨自在家照著鏡子孤芳自賞的等待媽媽回家。)

3、練聲環節

為了學生能夠養成良好的歌唱習慣，帶領學生用母音"a”進行音階。上下行練習。

4、學唱環節

邊打拍子邊讀歌詞，熟悉節拍規律，找出節拍上的難點部分(第3、4小節和第7、8小節處)進行解決;

節拍難點解決方法:指導學生伸出右手手指，邊畫拍子，邊讀歌詞;理用"la" 模唱歌曲旋律，找出在演唱過程中遇到的難點，音區較高部分的音準問題。旋律難點解決辦法:引導學生調整好氣息，在氣息充足的狀態下，進行音區較高部分的演唱，教師邊做示范，邊帶領學生進行練習。在學生掌握了歌曲節奏和旋律之后，教師彈奏伴奏，學生加入歌詞演唱。在此過程中，教師提示學生注意自由延長記號處的音樂處理和情感表達。跟隨音頻伴奏，學生完整演唱歌曲。

三拓展延伸

播放另外一首羅馬尼亞歌曲! <夏天》，引導學生對兩首歌曲的節拍，速度、情緒等方面進行對比聆聽。

四、音樂活動

將學生分為演唱組、伴奏組、舞蹈組，學生自由選擇組別后進行創編演繹歌曲。練習后分組展示，并進行師生評價。

五、小結作業

首先引導學生談-談對本節課的所學所獲，教師在此基礎，上進行總結;

課后搜集國外的民歌，同桌之間進行交換聆聽。

歌曲導入

教師上課前通過多媒體播放《踏雪尋梅》;并提問:“這首歌曲描寫了哪個季節哪些美麗的景色?你們聽到了什么聲響?今天我們從國內走向國外，來感受美國圣誕老人帶來的《鈴兒響叮當》”，從而導入新課。

新課教授

1、初步感知

多媒體播放歌曲，提問:“剛才我們在歌曲中聽到了什么聲音?怎么樣才能讓圣誕老人的馬車跑的更快一點?”感受歌曲的俏皮，及運用氣息及腹部力量說“嗨”，強化學生歌詞氣息的支撐點。

2、發聲練習

全體起立，教師帶領學生進行三度音程關系發聲練習。

(為二聲部學習做基礎)

3、旋律學習

出示圖譜，結合聲勢打節拍，視唱高聲部旋律;提問:“歌曲中是如何反復的?節奏有什么特點?”了解歌曲的結構，感受各種節奏結合所帶來的歡快情緒。

引導學生發現雙聲部之間的三度音程關系并跟琴構唱大三度音程。

跟琴視唱低聲部旋律，注意音準及節奏的把握;提問:“有哪幾句旋律與高聲部相同?歌曲的最后是幾聲部的旋律呢?要注意什么問題呢?”提示學生了解到在多聲部合唱中應更關注配合及聲音的和諧度。

教師示范演唱。

4、歌詞學習

引導學生按節奏大聲朗讀歌詞。注意:朗讀時注意聲音的彈性，著力表現歡快地的情緒。

5、完整演唱

教師彈琴伴奏并演唱二二聲部，學生演唱一聲部;(觀看教師指揮，分組進行二、三聲部的配合表現，注意聆聽對方聲部，保持聲音的和諧與統一。

手創編拓展

請學生挑選合適的樂器及節奏型為歌曲“叮鈴鈴”處進行伴奏，邊奏邊唱，體會歌曲風趣、歡快的情緒。

四、鞏固小結

引導學生說出本課學習演唱了二聲部歌曲《鈴兒響叮當》，感受到雙聲部配合的魅力。教師升華總結。

二、考題解析

【教學過程】

(一)情境導入

1.教師創設情境，展示有關中國古代樂器的圖片;提問學生，圖片所展示的都是哪些樂器?學生自由發言。

2.教師總結：大家的音樂知識都很豐富啊，能夠認出這么多的樂器。這些樂器都是中國民族樂器，那這些樂器演奏下的中國民族風味的作品又有怎樣的特色呢?我們今天帶著這個問題一起在走進今天的音樂學習。

3.引入課題，民族器樂合奏——《春江花月夜》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲，并設問：“樂曲的旋律如何，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

學生自由發言。

教師總結：樂曲旋律較為委婉柔和，描繪了一幅美麗的夜色春景圖。

2.復聽歌曲，并設問：“樂曲表現了怎樣的情感?”

學生自由發言。

3.教師總結：這首作品是中國名曲，描繪了美麗的江南水鄉，盡情贊頌江南水鄉的風姿異態。

4.介紹《春江花月夜》，本為琵琶曲《夕陽簫鼓》，后在發展與演變過程中變為《春江花月夜》，深刻表現了江南水鄉的美麗風景。

(三)深入學習

1.引導學生聆聽音樂，并分辨樂曲中出現的樂器。

2.介紹樂曲中的樂器，講解民族管弦樂隊。

民族管弦樂隊：由“吹、拉、彈、打”四個部分組成。吹所指吹奏樂器，主要有笛、簫、笙等;拉所指拉弦樂器，主要有二胡、板胡等;彈指彈撥類樂器，主要有琵琶、箏、揚琴等;打指打擊類樂器，主要有鼓、鑼、镲等。

3.分別聆聽各個部分，并分辨對比各個部分所表現的景色。

4.教師對幾個部分音樂內容進行總結并進行歸納：

《江樓鐘鼓》《月上東山》《風回曲水》《花影層疊》《水深云際》

《漁歌唱晚》《洄瀾拍岸》《橈鳴遠》《欸乃歸舟》《尾聲》

5.學習主題音樂旋律，嘗試跟錄音演唱主題音樂旋律，小組之前進行互相評價。

6.播放樂曲，并在聽的過程中跟隨錄音進行背唱，表現出對于秀麗江南水鄉的贊美之意。

(四)鞏固提高

教師播放歌曲《無錫景》，感受不同形式下的作品表達同一題材有何相同與不同之處。

學生自由回答。

教師進行總結：《無錫景》在表現的時候更為細膩一些，有歌詞的渲染會讓歌曲所描繪的畫面更加清晰，而《春江花月夜》在表現時則有如隔著一層神秘的面紗，表現的畫面時而清楚時而模糊。

(五)小結作業

今天我們學習了樂曲《春江花月夜》，領略我國民族古典音樂的美，感受到了民族管弦樂隊在塑造音樂欣賞時的那種民族風情。希望大家通過今天的學習能夠更加了解民族音樂，理解民族音樂文化。

請同學們課后收集其他贊美江南風情的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

【板書設計】

春江花月夜

民族管弦樂隊

優美、細膩、委婉

【試題解析】

一、復習導入

上課前，教師通過多媒體播放歌曲《寶貝》。

導入環節，引導學生:說說這是哪個國家的歌曲? (印度尼西亞)，由此引出“克隆宗”，并簡要介紹:“克隆宗”本來是馬來語中的一個擬聲詞，指金屬的敲擊聲或舞蹈時的腳鈴聲，后來變為對一種五弦小吉他的稱呼，再往后用來指一種包括曼陀鈴、長笛、小提琴、吉他等樂器在內的樂隊，到現在，“克隆宗”這個詞成了指用這種樂隊伴奏的歌曲。接著引出本課課題---《星星索》。

二、新課教授

1.初聽音樂，整體感知。

多媒體播放音頻，學生聆聽歌曲并思考:音樂的情緒特點以及速度，體驗音樂描繪了一幅什么樣的場景?

師生共同總結:情緒:1優美抒情;速度:中速。(小船、青年人、微風歌聲)歌曲表現了青年人駕著小船，伴著微風，隨著歌聲向心上人劃去，漸漸消失在遠方的意境。

2.模唱基本伴奏音型。

“星星索”是劃船時隨著槳起槳落的節奏而發出聲音，歌曲也由，此而得名。學生感受這句伴奏音型:

3.聆聽賞析A音樂主題

(1)教師范唱第一樂句， 學生聆聽感受音樂節奏的特點，并分組討論分析音樂節奏特點。

(2)跟琴模唱第一樂句。

(3)聆聽A主題音樂，整體感知，并思考:這段音樂有什么特點?

(4)二聲部合唱體驗。

將學生分為兩組進行二聲部合唱，一組唱伴奏，一組唱主旋律。

4.分析曲式結構。

(1)學生聆聽音樂，當聽到A主題音樂的時候，用肢體動作表現。

(2)教師引導學生說出歌曲的曲式結構: ABA 單三部曲式。

5.完整聆聽音樂。

三、拓展延伸

教師通過多媒體播放歌曲《梭羅河》《櫻花》，學生聆聽音樂并分組討論思考:結合對“克隆宗”音樂的了解，這兩首歌曲哪一首屬于“克隆宗”音樂?為什么?

討論后，師生總結:《梭羅河》是一首以河流為名的船歌，又是一首頌歌，表達了印度尼西亞人們對祖國歷史和美麗山河的贊美。

四、小結作業

首先引導學生談一談本節課的所學所獲，教師在此基礎上進行總結;

課后搜集一些“克隆宗”的其他代表作品，下節課師生一起交流。

板書設計:略