一、導入新課

1:教師播放關于一戰、二戰簡介的視頻，詢問學生從視頻中感受到了什么?

2.學生自主回答。

3.教師緊接著講述: 20世紀上半葉發生的兩次世界大戰給人類帶來了嚴重的災難，然而自下半葉以來，經過世界各國人民的共同努力，國際社會總體維持了和平局勢，并且世界經濟在和平

的國際環境中得到了迅猛的發展。這節課就讓我們共同探究當今時代的主題:和平與發展，了解和平是什么?發展是什么?等一系列問題。

二、探究新知

(一)環節一:和平

提問:教師展示材料，并提問學生:在70年代，中美關系的發展如何?

2.提問:教師請學生根據教材，自主學習和平的含義是什么?

3.提問:教師PPT展示3組圖片:第- -組:敘利亞:難民不要戰爭渴望回家，法國:反戰游行者手持加沙遇難兒童的照片進行反戰游行。第二組:美國向日本廣島投下原子彈及炸后的景象。

第三組:經濟全球化。請學生根據老師給出的材料以及所學知識，分析總體和平的原因是什么?

(二)環節二:發展

1.提問:教師請學生根據教材,自主學習發展的含義是什么?

2.提問:教師PPT展示文字資料《世界發展報告》的部分內容:材料一:“戰后世界經濟迅猛發展，生產總值超過戰前的10倍”;材料二:商品、勞務、技術、資本等在全球范圍內的流動和配置規模不斷擴大;材料三:各國更加重視科技、知識在經濟發展中的作用，由傳統的工業生產轉向可持續發展轉變。請同學根據材料和教材，總結一下當今世界發展的表現。

(三)環節三:關系及作用

1.提問:學生結合課本以及習近平在《共同構建人類命運共同體》的講話，以前后4人為一組，思考和平與發展的關系是什么?對當今世界的作用又是什么?

三、拓展延伸

請同學談談對構建人類命運共同體的認識。

四、課堂小結

教師引導學生總結本節課所學知識。

五、布置作業

搜集“一帶一路”的資料，說說“一帶一路”倡議的具體實

施情況及其重要意義。

板書設計略

一、導入新課

1.教師提問中國最古老的文字是什么?世界最古老的文字又是什么?

學生自主回答為甲骨文。教師緊接著講述:楔形文字是世界上最古老的文字。甲骨文是中國的，那楔形文字是在哪里出現的呢?剛上節課文明的產生我們已經了解了，那古代出現了哪些文明呢?這些文明是在什么地方出現的呢?又各有何特點呢?接下來我們一起來學習一下古代文明的多元特點。

二、探究新知

(一)環節一:總體特點.

提問:教師課件出示古代文明示意圖的圖片，引導學生觀察古代文明的分布有什么特點?

提問;閱讀課本，找出古代文明的多元文化主要介紹了哪幾個地區?

(二)環節二:西亞兩河流域

1.提問:教師課件展示西亞地區的地形圖，觀察這一地區 的自然環境有什么特點?

2.提問:閱讀課本，概括文明產生的過程。

3.漢謨拉比統一兩河流域后，在法律上制定了《漢謨拉比法典》，里面規定如果一個人傷了貴族的眼睛，還傷其眼。如果一個人折了貴族的手足，還折其手足。結合材料和課本，概括該法典規定了哪些內容?具有怎樣的特點?

4.提問:出示楔形文字的圖片，這是什么文字?蘇美爾人還有哪些發明?

環節三:尼羅河的贈禮

1.提問:學生結合課本內容，以4人為一組，采用表格的形式梳理埃及文明的相關知識點。

2.提問:西羅多德說“埃及是尼羅河的贈禮”，思考埃及文明誕生與尼羅河有何關系呢? .

明確:尼羅河的定期泛濫，有利于農業生產的發展;尼羅河還提供了聯通上下埃及的交通條件。早期埃及人在尼羅河季節性泛濫而產生的肥沃淤泥上播種，收成。慢慢的更多人到尼羅河流

域定居，形成群落,再成為城市，最后發展成為國家。

(四)環節四:印度河、恒河流域

1.提問:公元前3千紀，古代印度文明誕生于印度河流域的大平原上。在發展的過程中，出現了什么等級制度?這個等級制度的內容是什么?

2.提問教師講解佛陀誕生的故事，引導學生思考古印度創造了怎樣輝煌的文明。學生以開火車的形式進行說明。

(五)環節五:古希臘文明

1.提問:出示古希臘地形圖，引導學生觀察這一地區與其他文明地形最大的不同點是什么?

2.提問:這樣的地形特點，促進了古希臘民主政治的形成，思考希臘民主政治產生的原因有哪些?

②政治條件:小國寡民的城邦制度使公民有較多直接擦浴城邦政治的權利。

③經濟基礎:發達的奴隸制工商業和海外貿易的推動。

④外來影響:古希臘靠近古埃及文明和兩河流域文明的中心地帶，便于從亞非文明的成就中汲取豐富的營養。

3.在古希臘有2個著名的城邦，雅典和斯巴達，這兩個城邦分別代表了那兩種政治形式?

4.提問:教師講解斯巴達三百勇士的故事和阿波羅的故事,結合課本內容，概括古希臘文化的成就。

三、拓展延伸

講解蘇格拉底的思想成就，引導學生對比孔子和蘇格拉底的思想，并探討對其所處時代的影響。

四、課堂小結

教師引導學生總結本節課所學知識。

五、布置作業

1.搜集關于斯巴達的資料，說明斯巴達的統治有怎樣的特點。

2.觀看斯巴達三百勇士的片段，說說自己觀看的感受。

板書設計:略

一.導入新課

1.教師出示三幅圖片分別是蘇格拉底的圖片，凱撒的圖片,以及查士丁尼的圖片，詢問學生如果你見到蘇格拉底你會想到什么?如果見到凱撒你會想到什么?如果你見到查士丁尼你會想到什么?引導學生通過查士丁尼想到法律,隨后詢問學生，查士丁尼的法律是在什么時期出現的，這個時期又會對歷史產生怎樣的影響?由此導入新課。

二、探究新知

(一)環節一:了解帝國前世與今生

提問:東羅馬帝國即所謂拜占庭帝國是如何出現的?

(二)環節二:感知帝國疆域與貢獻

1.教師觀看東羅馬帝國的地圖，感知一下帝國的疆域范圍,請同學們描述一下它的范圍。

教師請同學們閱讀教材,找出東羅馬帝國的優秀歷史成果。

3.教師提問:那這個《法典》是公民法還是萬民法?

教師指導:《查士丁尼法典》符合東羅馬帝國的統治，并對西方的法律發展做出重要貢獻。

4.教師提問，除此之外還有什么法律貢獻嗎?

5.教師引導學生閱讀教材并提問學生，東羅馬帝國最后結果如何?

(三)環節三:分析帝國影響與啟示

結合老師出示的內容,以歷史小組為單位，6分鐘的時間，思考東羅馬帝國對世界歷史產生怎樣的影響?東羅馬帝國的滅亡有何啟示?

小組代表發言后，教師總結。

三、拓展延伸

請學生同學們思考一下世 界歷史上出現過那些地跨歐亞非的大帝國?

學生回答:羅馬帝國、東羅馬帝國、阿拉伯帝國、奧斯曼土

四、課堂小結

師生共同總結本節課所學知識。

五、布置作業

請同學們課下了解一下西羅馬帝國的歷史國家照

板書設計:略

一、導入新課

1.教師播放《中國人民志愿軍戰歌》。詢問學生從歌曲中聽到了什么?

2.學生自主回答。

3.教師講述: 1950 年，在彭德懷的領導下，志愿軍跨國了鴨綠江，奔赴朝鮮前線。今天，讓我們一起翻開歷史，去重溫當時志愿軍的英勇、豪邁、能打仗的鋼鐵意志和堅強信念。

二、探究新知

(一)環節一:探究背景

提問:教師展示史料: 1950年6月25日，朝鮮戰爭爆發后，美國立即操縱聯合國安理會召開緊急會議，在中國和蘇聯代表沒有出席的情況下，通過了“譴責北朝鮮侵略”和“緊急制裁”兩個決議。7月7日，美國又操縱聯合國安理會授權其組成所謂的“聯合國軍”，對朝鮮進行大規模侵略戰爭。請同學結合老師給出的史料以及課本，思考抗美援朝的背景。

明確:美國的侵略活動嚴重威脅中國的安全;朝鮮政府請求

中國援助;中朝世代友好、唇齒相依。

(二)環節二:明晰過程國

1.提問:教師請學生閱讀教材，并結合老師PPT出示的中國人民志愿軍戰役示意圖，自主學習抗美援朝的基本情況是什么?結果又如何?

明確:①基本情況: 1950年10月，以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍開赴朝鮮，抗美援朝，保家衛國，與朝鮮軍民并肩作戰，經過5次戰役，中朝軍隊把美軍趕回“三八線”附近。②結果:1953年7月，美國被迫在停戰協定上簽字，中朝人民取得反侵略戰爭的勝利。

2.提問:教師講述:在整個戰爭中涌現出很多戰斗英雄，請同學們結合初中所學知識，簡單介紹你說了解的英雄人物。師明確:①黃繼光: . 上甘嶺戰役中的英雄，他用自己的胸膛堵住敵人的機槍射口，為戰友開辟了前進道路，然而自己英勇犧牲。

②邱少云:邱少云所在的排奉命潛伏在距敵人60米的山腳下，準備配合大部隊的進攻。不料，敵人的炮火燃起烈火，燒到邱少云身上。為保證戰斗的勝利和潛伏部隊的安全，邱少云嚴守潛伏紀律，紋絲不動，直至被大火吞噬，壯烈犧牲。

3.提問:他們的事跡體現了什么精神?以他們代表的中國人民志愿軍被譽為什么?

明確:高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集體主義

和國際主義精神。最可愛的人。

(三)環節三:知曉影響

提問:教師出示史料:彭德懷《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》和“聯合國軍”總司令克拉克的回憶錄，請同學以前后4人為一-組，思考抗美援朝對新中國的重要影響是什么?

明確:①為我國經濟建設贏得一個相對穩定的和平環境。②大大提高了我國的國際地位。

三、拓展延伸

提問:請同學談談抗美援朝戰爭勝利的原因是什么?。

明確:①抗美援朝是正義性的反侵略戰爭;②黨的英明決策;

③彭德懷總司令的正確指揮;④中朝軍隊的英勇善戰;⑤人民的大力支持。

四、課堂小結

教師引導學生總結本節課所學知識。

五、布置作業同 敬照

搜集抗美援朝中其他英雄的事跡，下節課一起交流分享。.

板書設計:略

一、圖片導入

師:止課!同學們好，請坐。在開始新課之前呢，老師想請同學們觀察一- 下PPT .上展示的這幾幅圖片。(展示經濟危機背景下美國的社會現狀)大家看過圖片了，老師想問一下，這些圖片展

示的是什么?

生:美國經濟危機下的社會現狀，到處都是殘破蕭條的景象。

師:那么同學們知道美國最后是通過采取何種措施，才擺脫了經濟危機呢?讓我們帶著這個問題，一起來學習今天的新課一《羅斯福新政》。

新課教授

環節- :羅斯福新政的背景的教師

師:同學們，我們在這里稍微回顧一下上- -節課的內容。當面對經濟危機時，美國政府采取了哪種措施呢?

生:胡佛改革。

師:對。美國的總統胡佛，采取資本主義國家傳統的經濟措自由放任政策。國家不能干預經濟。那同學們，胡佛的這種措施解決了美國的經濟危機嗎?

生:沒有。

師:那胡佛的措施對當時的美國造成怎樣的影響?接下來給大家兩分鐘時間考慮一下， 我一會兒請同學回答。

師:兩分鐘到了，哪位同學來回答一下。好，手舉的最高的

這位同學，請你。

生:胡佛改革后，危機非但沒有解決，反而不斷惡化，社會矛盾更加尖銳，社會動蕩不已。舉國上下怨聲載道，期盼出現新的政府，采取有效的措施，迅速克服危機。

師:對。胡佛政府解決不了經濟危機，那么在全國人民的期盼下，胡佛政府勢必會被新的政府所取代。在這種情況下，誰取代胡佛登上了歷史舞臺?

生: 1933 年，羅斯福登上歷史舞臺，成為繼胡佛之后的美國總統。

師:非常好。這也就是我們羅斯福新政的背景。羅斯福當選總統之后，采取了哪些措施來改變現狀呢，我們一起來學習下面的內容。

環節二:羅斯福新政的內容及影響

師:羅斯福在總統提名的演講中說道:“我向你們、也向我自

8

己發誓: 一定要為美國人民實行新政。”也正是因為他所說的這句

話，最后以絕對的優勢打敗對手，當選為美國總統，開始施展拳

腳，在美國實行新政。那羅斯福新政主要是從那幾個方面展開的

呢?

生:羅斯福上臺后，加強國家對金融、農業、工業、社會救

濟、公共工程等方面的干預。a雪師

師:那么每一方面具體有哪些內容呢?現在我們根據歷史興

趣小組來分組，結合教材內容，每組負責新政一個方面的內容。

同學們現在看大屏幕，根據老師給的表格，一會兒我請小組代表展示自己總結的內容。

生:好的。(學生討論》

師:現在請同學們來完成表格。

師:羅斯福新政的內容學習完了。那么大家想一想，羅斯福新政的實施對美國造成了怎樣的影響呢?請同學們前后四人為一小組進行討論，給大家三分鐘的時間，稍后我請小組代表發言，

開始吧。師:好，時間到，第六小組最為積極，就請你們吧。

生:緩和了美國的社會矛盾。為普通百姓提供了最低限度的經濟保障，改善了公眾的生活狀況，緩解了經濟危機引發的社會危機。

師:對。到了1940年，美國國民收入基本恢復到大危機爆發前的水平。但是除此之外呢，新政還在一定程度 上遏制了美國法西斯勢力，使美國避免在危機形式下走上法西斯的道路。另外同學們忘掉了一個最明顯、最重要的影響，那就是羅斯福新政開辟了國家干預經濟的新模式一國家壟斷資本主義， 這種模式對資本主義國家經濟的發展具有深遠的影響。

環節三:羅斯福新政的實質及評價

師:接下來同學們請看多媒體，這是《羅斯福的演講》的一段材料，結合材料和我們這節課的學習內容，請同學們思考一個問題:有人說新政體現了維護工人的權利，是要廢除資本主義制

度，實現社會主義，你如何看待新政?

(學生自由發言)

師:同學們都有很精辟的見解，對于新政，我們要站在實施新政的人的角度上來看，它的實質最終還是為了什么?

生:為了解決經濟危機，只是資本主義生產關系的局部調整，并沒有從根本上改變資本主義制度。

師:說的很到位。學習到這里，請同學們來看多媒體上展示的內容，這些是一些歷史名人對羅斯福新政的評價，那么大家對羅斯福新政有什么樣的見解呢?同學們自由發言。

(學生自由討論)

師:同學們發言非常積極熱情，對羅斯福新政的評價也有很多，那么我們在對歷史事件評價時，要注意有一個客觀的態度。

三、鞏固練習

師:這節課的主要內容就這些，那么現在同學們評價一下羅斯福，羅斯福有什么樣的品質值得我們學習?

生:羅斯福身殘志堅，學識淵博，有克服危機的堅定決心，敢于改變傳統的政策。我們需要學習羅斯福那種敢于創新、與時俱進的優良品質。

四、課堂小結

師:同學們,快要下課了，通過這堂課，你們學到了什么呢?

生:羅斯福新政的背景、措施、影響以及它的實質和如何評

價這個新政。

五、課后作業

師:課后請同學們模仿“感動中國人物”的頒獎詞，嘗試以“感動世界人物羅斯福”為題，為羅斯福寫- -段頒獎詞。下節課來我們組織一場頒獎活動，大家展示自己的頒獎詞。

好了，這節課就到這里，下課!同學們再見

板書設計: