【教學過程】

    環節一：導入新課

    情境導入法。

    教師播放電視劇《天仙配》插曲，并展示《耕織圖》與陶淵明的田園詩《歸園田居》。教師提出問題：這些材料反映了中國古代一種什么樣的社會經濟結構?

    學生聽歌曲并回答問題：這是男耕女織的自然經濟。教師總結：男耕女織、自給自足，是中國封建自然經濟的特征。自然經濟有著較強的穩定性，但隨著社會生產力的發展，落后的而自然經濟必將解體。那么，我國的自然經濟是怎樣逐步瓦解的?自然經濟瓦解對我國經濟結構變化有哪些有利因素?

    環節二：新課講授

    過渡語：19世紀中期，經歷第二次鴉片戰爭與太平天國運動的清政府面臨內外交困的境地。外國資本主義生產方式不僅使中國的經濟結構發生了明顯變動，也啟發了部分封建統治者利用資本主義生產方式富國強兵，由此掀起了洋務運動。

    (一)洋務運動概述

    教師請學生自主閱讀教材，總結出洋務運動的時間、目的、代表、指導思想及口號，并要求學生結合教材內容填寫多媒體課件展示的空白表格。學生閱讀教材，完成表格，教師總結并出示參考答案。

第二小組閱讀材料討論回答后，教師總結如下。

    民用工業的主要特點有：第一，都是引進西方先進生產技術和設備的近代化企業。第二，這些民用工業創辦的形式大多為官督商辦和官商合辦，屬于官僚資本。第三，這些民用工業在客觀上對外國經濟侵略勢力的擴張，起到了一定的抵制作用。

    3.第三小組：海軍

    教師出示問題：洋務派共創辦了哪幾支海軍?創辦海軍體現了洋務運動的什么目的?

    第三小組閱讀材料討論回答后，教師總結如下：

    洋務派共創辦了北洋、南洋、福建三支海軍。洋務派發展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態度發生的重大轉變。

    4.第四小組：教育

    教師出示問題：洋務派的教育舉措有哪些具體做法?

    第四小組閱讀材料討論，師生交流時教師讓學生理解學習內容和途徑、目的發生了變化，開近代教育先河。

    (三)評價洋務運動

    過渡語：雖然洋務運動最終失敗了，但是它對近代中國仍然產生了重要的影響。

    教師出示相關材料，請學生結合PPT上展示的材料及教材，以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，討論該如何評價洋務運動?材料如下：

    上海輪船招商局創立后三年內，外輪損失了1300萬兩白銀，湖北織布官局開辦后，江南海關每年進口洋布減少15萬匹。盧漢鐵路的鐵軌不是進口的，而是由漢陽鐵廠制造的。

    ——《中國近代史》(中華書局1983年版)

    學生討論，教師注意引導學生多角度分析。學生回答后，教師總結：

    洋務運動是一次失敗的封建統治者的自救運動，但客觀上起到了積極作用，主要有：(1)洋務運動引進了西方國家的近代生產方式，培養了一批近代科技人才，使中國出現了第一批近代企業;(2)洋務企業創辦在一定程度上推動了本國自然經濟的瓦解，刺激了本國資本主義的發展;(3)民用工業的興辦，對外國經濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。因此，雖然洋務運動并未從根本上改變中國的落后局面，但仍被視為中國近代化的開端。

    環節三：小結作業

    小結：通過學習，我們可以看出在外國資本主義經濟的入侵下，中國近代經濟結構發生了重大變動：自然經濟逐漸瓦解。洋務企業的創辦在客觀上刺激了中國民族資本主義的產生。

    作業：課后查閱洋務派代表如曾國藩、李鴻章等人的傳記與日記，如《曾國藩日記》、《李鴻章回憶錄》等，具體了解他們發起洋務運動的目的與洋務運動失敗后的反思，撰寫一篇歷史學習小論文。

    【板書設計】略