1．可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)會()。
A．應(yīng)用
B．轉(zhuǎn)換
C．解釋
D．推斷
E．分析
2．行為目標(biāo)的陳述具備三個因素()。
A．總體目標(biāo)
B．具體目標(biāo)
C．產(chǎn)生條件
D．行為標(biāo)準(zhǔn)
E．行為效果
3．CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在()。
A．交互性
B．即時反饋
C．以生動形象呈現(xiàn)信息
D．自定步調(diào)
E．便于因材施教
4．綜合包括三個水平()。
A．用語言表達(dá)自己意見時表現(xiàn)的綜合
B．處理事物時表現(xiàn)的綜合
C．理解材料表現(xiàn)的綜合
D．產(chǎn)生新模式表現(xiàn)的綜合
E．推演抽象關(guān)系時表現(xiàn)出的綜合
5．接受包括的水平有( )。
A．接受某種價值標(biāo)準(zhǔn)
B．知覺有關(guān)刺激的存在
c．為某種價值標(biāo)準(zhǔn)做貢獻(xiàn)
D．有主動接受的意愿
E．有選擇地注意
三、填空題
1．布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、______、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。
2．組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個水平：價值概念化和 ______ 。
3．價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：______和性格化。
4．在進(jìn)行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一項目，預(yù)先必須具備哪些能力?”一直追問到學(xué)生的______狀態(tài)為止。
5．用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為______。
6．戴爾的______從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。
7．教師的教學(xué)策略可以分為以______為中心的教學(xué)策略、以______為中心的教學(xué)策略和等。
8．布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知、______和動作技能。
9．學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是______ 。
10．______指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。
11．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括______、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。
12．一般來說，學(xué)校中的教學(xué)媒體包括非投影視覺輔助、______輔助、______輔助和______輔助。
13．使用教學(xué)媒體是為了使教學(xué)遵循從經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的______表征直到經(jīng)驗的表征。
14．將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進(jìn)行活動，并反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動化程度，這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做______訓(xùn)練模式。
15．教師組織課堂空間的方法有兩種：一是按______原則安排課堂空間，二是按______原則安排課堂空間。
四、名詞解釋
1．價值概念化
2．教學(xué)方法
3．情境教學(xué)
4．合作學(xué)習(xí)
5．程序教學(xué)
五、簡答題
1．簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個教學(xué)階段。
2．簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出的四項原則。
3．簡述個別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
4．合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的五個特征。
六、論述題
1．論述布盧姆對教學(xué)目標(biāo)的分類。
2．論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項。
