1、下面哪一項(xiàng)不是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)（ ）。
A．課程標(biāo)準(zhǔn)
B．教學(xué)原則
C．教學(xué)條件
D．三維目標(biāo)
2、一個孩子的成長和發(fā)展要受到他所在環(huán)境的各因素的影響，其中對兒童成長和發(fā)展起主要和決定作用的因素是（ ）。
A．家庭教育
B．自我教育
C．社會教育
D．學(xué)校教育
3、下面選項(xiàng)中不屬于班級管理方法的是（ ）。
A．調(diào)查研究法
B．行動研究法
C．情境感染法
D．心理疏導(dǎo)法
4、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（ ）。
A．以綜合課程為主
B．以分科課程為主
C．分科課程與綜合課程相結(jié)合
D．分科課程為主，綜合課程為輔
5、我們把植物分解為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，把幾何圖形分解成點(diǎn)、線、面、角、體等，這是（ ）。
A．思維的分析過程
B．思維的具體化過程
C．思維的分類過程
D．思維的比較過程
6、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（ ）。
A．明朝
B．中華民國
C．中華人民共和國
D．清朝
7、小學(xué)教學(xué)反思的類型不包括（ ）。
A．縱向反思
B．橫向反思
C．個體反思
D．隨意反思
8、教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識予以的真實(shí)的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記的形式不包括（ ）。
A．提綱式
B．點(diǎn)評式
C．解說式
D．隨筆式
9、貝利的智力成長年齡曲線中的智力發(fā)展高峰為（ ）歲。
A．23
B．28
C．26
D．25
10、實(shí)驗(yàn)法根據(jù)控制程度可分為（ ）。
A．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)
B．探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
C．單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)
D．真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
11、小學(xué)生的想象多屬于（ ）。
A．幻想
B．創(chuàng)造性想象
C．再造性想象
D．批判性想象
12、班集體形成的基礎(chǔ)是（ ）。
A．明確的共同目標(biāo)
B．平等，心理相容的氣氛
C．共同的生活準(zhǔn)則
D．一定的組織結(jié)構(gòu)
13、教師專業(yè)能力的教學(xué)語言表達(dá)能力主要是指哪些能力?（ ）
A．教學(xué)口語表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力
B．板書書寫表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力
C．教學(xué)口語表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力和科研綜合表達(dá)能力
D．教學(xué)口語表達(dá)能力、交流溝通表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力
14、在教育目的的問題上，盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的（ ）。
A．個人本位論思想
B．社會本位論思想
C．社會效益論思想
D．教育無目的論思想
15、在小學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)方面，教師常常利用直觀教具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知情境。下列不屬于利用教具進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的依據(jù)是（ ）。
A．小學(xué)生處于由感性思維向抽象思維過渡的階段，直觀教具容易吸引他們的注意力
B．直觀家具可以讓學(xué)生的認(rèn)識由表及里，從具體到抽象
C．直觀教具有助于喚起學(xué)生的情感和想象，形成問題情境
D．利用直觀教具為教學(xué)服務(wù)，是效率最高的課堂教學(xué)方式
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