24、一位教師在教學冀教版《語文》一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集恐龍的相關資料。下面是開始上課時的一個片段：
老師：同學們，這節課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們搜集恐龍的資料，你們搜集了嗎?
生(齊答)：搜集了。
師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來?
生(一男生)：
老師，我搜集的是三角龍的資料。接下來，這個男生手捧著搜集來的一張張資料，讀起來。
剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過資料來開始進行講解。
問題：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?
25、一位教師在執教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“蘋果石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。
問題：請談談你對以上教學片段的看法。
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