二、簡答題(本大題共3小題。每小題l0分。共30分)
21.簡述操作技能的形成階段。
22.簡述運用講授法的基本要求。
23.簡述班級授課制的優越性與局限性。
三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。
24.材料：
心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來.組成了一個18名的班級，心理學家對這18名學生進行智力測驗，發現每一名學生智商都在正常范圍之內。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學業上失敗的原因。第二。上課提問時.難度適當。第三，對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤答案。第四，鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學生的興趣。后來。這18名同學在半年以后學習大有進步.已經不再是差生。
問題：
(1)談談這些學生進步的原因。(10分)
(2)教師應該如何教育后進生?(10分)
25.材料：
小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。
問題：
(1)材料反映的是什么現象，產生的主要原因是什么?(10分)
(2)結合上述材料，談談如何矯正該心理現象。(10分)
四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會。27為數學與科學。28為美術。)
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
這片土地是神圣的
對我們這個民族來說.這片土地的每一部分都是神圣的。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡嗚叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋(mi)鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水.也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上滿載著我們的希望。
如果我們放棄這片土地，轉讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
印第安人喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因為一切生命都需要它。
如果我們放棄這片土地，轉讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸。也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它.使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。
如果我們放棄這片土地，轉讓給你們。你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣?如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。
降臨到動物身上的命運終究也會降 臨到人類身上。
告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣。告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要分析該文本的寫作特點。(10分)
(2)如何指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動。(20分)
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
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