27．答：情緒對人類適應環境有重要作用，在人類進化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現，有幫助他適應生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。
兒童對環境的適應主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應環境的工具，即交往的工具。
成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。
情緒表達的再現早于語言表達，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達情緒。在言語發生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達情緒。
情緒作為信息交流工具的特點是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。
對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達，而大多數是有溝通對象的。
28．答：幼兒年齡較小，正是分離焦慮表現較明顯的時期，孩子的心理活動受情緒的支配作用很大。他們還不能用理智支配行為，總是受情緒所支配，更多是無意性的。他們還有強烈的依戀情感，就是說經常和他們生活在一起照料他們的親人，他們就會十分的依戀，時刻離不開他們。當他們知道要上幼兒園時，情感上離不開所依戀的親人，表現為大哭，拉著手不放，不許親人離去等。對于幼兒來說，陌生的環境中充滿了未知的危險和潛在的危機，他們為離開父母可能帶來的危險與對新環境缺乏控制而感到不安。這種個體在預感潛在的危險或不幸時，所產生的強烈的負性情緒和緊張的身體癥狀就是焦慮，因為上幼兒園與父母分離所產生的焦慮也就是入園焦慮。焦慮是一種指向未來的情緒，其心理機制中包含兩個關鍵特征：強烈的負性情緒和恐懼成分。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環境，幼兒已適應了家庭那種常規環境，面對幼兒園陌生的新環境幼兒往往表現出無所適從。
四、材料分析題
29．答：(1)此案例體現了兒童常常依靠具體形象甚至是實際行動來理解概念的特點。
(2)根據此特點，教師進行的針對性教學有以下幾個方面。
①在實際教學過程中，使用教學插圖等直觀教具，來輔助教學。
②對兒童的教育既要考慮兒童現有的發展水平，又不能只限于兒童現有的水平，而應該適當超前。
③根據兒童思維發展的規律和特點，讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經驗，能夠使兒童的思維得到良好的發展。
④在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實踐，對外界事物進行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平是很有益的。
⑤結合日常生活也可以給兒童準備各種材料，引導他們進行思維。
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