30．活動目標：
(1)認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情。
(2)能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。
(3)情感目標：善于與他人交流，構建積極健康的心境。
活動準備：
(1)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“化裝舞會”的場景。
(2)物品準備：①表情相冊(多媒體課件)；②各種空白表情面具多個(與幼兒數量等
同)；③勾線筆(與幼兒數量等同)；④音樂《表情歌》。
活動過程：
(1)看表情相冊，引起幼兒對表情的興趣。
①以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進入活動室，引導幼兒說出“我高興時就拍拍手，我生氣時就撅撅嘴，我難過時就流眼淚”等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個共同的名字叫“表情”，輕松自然地引入課題。
②觀看表情相冊，直觀感受表情。首先想請大家一起來看一組為幼兒設計的表情相冊(展示多媒體課件)。看到這一張張純真可愛的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實的表情圖片，孩子們會感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲，現場熱烈的氣氛有助于激發幼兒的活動興趣，提高幼兒的觀察力和語言表達能力，并讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環節的設計是以貼近幼兒現實生活來選擇幼兒感興趣的事物作為教育活動媒介，與此同時又符合了拓寬幼兒經驗和視野的原則。
③進行小組討論，促進幼兒交流。借助幼兒的興奮心情來提問：“相冊中的小朋友為什么會有這樣的表情呢?”也許這正是孩子們想說想問的話題，此時，孩子們一定會對屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽、詢問。這樣來組織活動為幼兒提供了自我表現的機會，善于表述的幼兒能夠自然流暢地發揮語言表達能力。這時，教師要多關注膽小內向的幼兒，以朋友的身份去了解他們的感受，激發他們與人交流的主動性。
(2)續編故事，理解表情。
①舉例。(出示《碰碰船》的故事圖片)這幅畫面是為幼兒續編故事而設計的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的游戲，明明很調皮，開著碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好開心啊!哈哈哈的笑個不停，可是丹丹是怎樣的呢?她可能會哭，可能會笑，也可能會生氣，為什么呢?
②這時教師啟發幼兒根據自己的想法有感情的續編故事，還可以指導個別幼兒自己操作電腦點擊所選的表情臉來切換不同的表情畫面，并鼓勵幼兒大膽說一說丹丹為什么會有這樣的表情和心情。
③在這一環節中，丹丹的表情沒有直接表達出來，這給幼兒提供了一個自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒對表情的認識，可引導幼兒聯想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會怎么樣呢? 孩子們可能會想出更多有趣的故事結尾。奇妙的構思、合理的想象，為幼兒提供了自我表現的機會。通過續編故事，使孩子們懂得觀察人的表情能夠了解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現實需要，又具有挑戰性的原則。值得注意的是，在這個環節中，如果可以把畫面設計成動畫就更加形象了。
(3)舉辦化裝舞會，鞏固幼兒認知。
不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來，各種動植物都是他們交往伙伴，如果組織孩子們添畫不同風格的空白紙板面具，舉辦一個假面舞會，那該是一個多么歡快的場面啊!教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫，鼓勵幼兒想象畫，也可以根據面具形象的形態來畫，例如，把生氣的表情畫在小豬的面具上(出示小豬面具)，把開心的表情畫在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教師和孩子們共同作畫，互相討論，讓孩子們感受到人生氣的時候臉會變得很難看，只有好的心情才會有好的表情。然后大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們在愉悅的心情下結束本次活動。
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