三、簡(jiǎn)答題
41．教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用： (1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題； (2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)； (3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生 (4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
42．(1)形式訓(xùn)練說； (2)共同要素說； (3)經(jīng)驗(yàn)類化說； (4)關(guān)系轉(zhuǎn)換說； (5)現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
43．(1)準(zhǔn)確地示范與講解； (2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)； (3)充分而有效的反饋；(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺
44．(1)一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因； (2)另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)； (3)一般而言，無論對(duì)優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。
45．(1)多維思維； (2)思維的可逆性； (3)去自我中心； (4)具體邏輯推理。
四、論述題
46．(1)有效的說服； (2)樹立良好的榜樣； (3)利用群體約定； (4)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。
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