2007年1月小學教師資格考試福建省統一命題考試
教育心理學(小學及以下)試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于( )
A．20世紀20年代以前
B．20世紀20年代到50年代末
C．20世紀60年代到70年代末
D．20世紀80年代以后
2．個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為( )
A．關鍵期
B．守恒期
C．轉折期
D．過渡期
3．強調知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并不是問題自最終答案。這是下列哪一學習理論的觀點( )
A．有意義接受
B．認知結構
C．建構主義
D．聯結
4．在講果實的概念時，除選可食的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)外，還選擇一些不可食的果實(如橡樹子、棉籽等)，這是利用了( )
A．反例
B．變式
C．抽象
D．概括
5．心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段可以合稱為下列哪一階段( )
A．原型定向
B．原型模仿
c．原型操作
D．原型內化
6．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。這是( )
A．發散思維訓練
B．推測與假設訓練
C．自我設計訓練
D．頭腦風暴訓練
7．道德判斷表現出相對功利取向階段表明其道德認識的發展水平處于( )
A．前習俗水平
B．習俗水平
C．后習俗水平
D．超習俗水平
8．布魯姆的教育目標分類系統中，代表最低水平的認知學習結果的是( )
A．知識
B．領會
C．應用
D．評價
9．反映一份量表多次測驗在分數的穩定、一致的程度(包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性)。這是指測驗的( )
A．效度
B．信度
C．區分度
D．難度
10．新教師更多關注課堂中發生的細節，專家教師則多談論學生對新材料的理解情況，很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。這是反映二者在下列哪一方面的差異( )
A．課時計劃
B．教學過程
C．課后評價
D．教學策略
11．同一個體，不同心理的各組成成分的發展速度有所不同，達到成熟水平的時期不盡相同，發展所需的最佳時期與條件也不同。這說明人的心理發展具有( )
A．階段性
B．順序性
C．差異性
D．不平衡性
12．主張運用發現法進行教學的教育心理學家是( )
A．奧蘇貝爾
B．布魯納
C．加涅
D．班杜拉
13．復習的次數并不是越多越好，效果最好的學習程度是( )
A．50%
B．100%
C．150%
D．200%
14．操作技能的特征表現為( )
A．客觀性、外顯性和展開性
B．客觀性、外顯性和簡縮性
C．觀念性、內潛性和簡縮性
D．客觀性、觀念性和內潛性
15．創造性思維的核心是( )
A．發散思維
B．集中思維
C．輻合思維
D．形象思維
16．根據耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的動機及其激起水平最有利于學習效果的提高( )
A．極低程度
8．較低程度
C．中等程度
D．最高程度
17．下列心理評估方法中，屬于標準化方法的是( )
A．評估性會談
B．觀察法
C．自述法
D．心理測驗
18．課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，稱為( )
A．課堂紀律
B．課堂氣氛
C．群體規范
D．群體動力
19．某教師時常關注“學生喜歡我嗎?”， “同事們如何看我?” “領導是否覺得我干得不錯”等問題，反映出其成長處于( )
A．關注生存階段
B．關注情境階段
C．關注學生階段
D．關注任務階段
20．艾里斯的理性情緒輔導方法的ABCDE步驟中，D指的是( )
A．誘發性事件
B．信念
C．情緒結果
D．駁斥