21、杜威是古羅馬的教育家。他在他所寫的《雄辯術(shù)原理》中，總結(jié)了他在修辭學(xué)校長期任教培養(yǎng)演說家的經(jīng)驗，提出了“模仿、理論、練習(xí)”三個循序遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程理論。
22、發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢，從學(xué)校系統(tǒng)分析，單軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和雙軌學(xué)制方向發(fā)展。
23、社會政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革
24、修養(yǎng)是通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
25、凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，不需要履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
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