30、李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著老師的那些工作：備課、上課、批改作業等都是那樣的簡單。而且作為物理教師，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學的高才生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。
然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑，他沮喪到了極點。走進教室，他發現學生的表現比想象中的差多了，有一些對他沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。課堂上還經常出現辱罵打架的事情，真叫李南不勝其煩。李南不認為是自己無能，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意，但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又心有不甘。但如果繼續干下去，出路又何在?
問題：(1)李南想象中的教學與實際教學呈現出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。(9分)
(2)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。(9分)
31、花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王，，李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你們仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭起來。“刺中有花!刺中有花!”
調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也一樣嗎?我激動地走到李剛身邊，接著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它的刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
問題：(1)讀了上文，你能否就“刺”與“花’’進一步談談與之相關的教育觀點?(9分)
(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?(9分)
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