30、一位數(shù)學(xué)教師在教長(zhǎng)方形的面積這節(jié)課時(shí)，先跟學(xué)生講這節(jié)課要教的是長(zhǎng)方形的面積，將若干正方形分給學(xué)生，讓學(xué)生拼出長(zhǎng)方形，并要求學(xué)生可以參考課本公式求出長(zhǎng)方形的面積，然后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，并讓學(xué)生說(shuō)出這樣求的原因。老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并小結(jié)，板書(shū)得出長(zhǎng)方形的面積公式S=ab，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。
請(qǐng)分析該教師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)原則和教學(xué)方法。
31、明明是一個(gè)中學(xué)生，英語(yǔ)老師關(guān)注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來(lái)?yè)Q了一位英語(yǔ)老師，不了解明明的情況，關(guān)注他少了，他上課就不積極了，而且英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。
(1)明明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于哪種性質(zhì)?
(2)如果你是這位英語(yǔ)老師，你會(huì)怎么辦?
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