1、教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了（ ）
A．教育的科學屬性
B．教育的生產屬性
C．教育的社會屬性
D．教育的藝術屬性
2、（ ）是指教師根據學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。
A．練習法
B．實習作業法
C．實驗法
D．實踐活動法
3、課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（ ）
A．有目的、有組織、有計劃的
B．師生共同參與的
C．在學校里進行的
D．學生自愿參加的
4、在實際教學中不難發現，越是學習好的學生越愿意學習。這符合桑代克提出的（ ）
A．準備律
B．練習律
C．效果律
D．強化律
5、科學知識在未用于生產之前，只是一種潛在的生產力，要把潛在的生產力轉化為可以用于生產的現實生產力，必須依靠（ ）
A．自學
B．訓練
C．培訓
D．教育
6、魏格納在看地圖時突然閃現出“大陸漂移”的觀點，這種思維屬于（ ）
A．理論思維
B．分析思維
C．經驗思維
D．直覺思維
7、格式塔心理學家認為，兩個學習情境中產生遷移的實質是理解（ ）
A．共同的表征
B．共同的知識
C．共同的關系
D．共同的經驗
8、衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（ ）
A．關注生存
B．關注情境
C．關注學生
D．關注自我
9、平視桌面上的一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網膜上成像的形狀雖有不同，但人對書的形狀知覺仍然保持不變。這體現了知覺的（ ）
A．選擇性
B．理解性
C．整體性
D．恒常性
10、任務促成的紀律是以個人對任務的（ ）為前提的。
A．圓滿完成
B．充分理解
C．細致分解
D．高度概括
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