A．發散思維
B．抽象思維
C．頭腦風暴
D．推測與假設
42、根據記憶的（ ），可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。
A．信息從輸入到提取所經過的時間、信息編碼方式和記憶階段的不同
B．信息加工與存儲的內容不同
C．意識參與的程度
D．內容和經驗的對象
43、班主任深入了解學生的方法是（ ）
A．觀察法
B．談話法
C．調查法
D．分析書面材料法
44、以概念、判斷、推理等為形式，以事物關系以及事物本身的意義和性質為內容的記憶，叫作（ ）
A．邏輯記憶
B．運動記憶
C．動作記憶
D．形象記憶
45、“老將出馬，一個頂倆”“姜還是老的辣”，說明的觀點是（ ）
A．人越老越聰明
B．老年人流體智力沒有衰退
C．老年人晶體智力還在發展
D．老年人有個別差異
46、下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點不恰當的是（ ）
A．對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內容更容易產生影響
B．對高年級的學生而言，充分說理，邏輯性強的說服內容更有效
C．正面的觀點和材料在短時間之內難以見效，不容易解決當務之急的問題
D．同時提供正反兩面的論據和資料更利于培養學生長期穩定的態度
47、設計師設計城市規劃藍圖的過程屬于（ ）
A．再造想象
B．創造想象
C．無意想象
D．空想
48、布置課外作業的目的是（ ）
A．使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力
B．復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深
C．使學生掌握新知識
D．使學生對所學教材當堂理解、當堂消化
49、下列不屬于社會本位目的論的觀點的是（ ）
A．君子欲化民成俗，其必由學乎
B．古之王者，建國君民，教學為先
C．今生只是永生的準備
D．君子學道則愛人，小人學道則易使也
50、以下哪種德育方法對發展個體關愛他人、體諒他人的社會情感以及發展人際交往能力方面有著重要意義（ ）
A．合作學習法
B．品德評價法
C．角色扮演法
D．實際鍛煉法
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