（一）導入新課

提問：同學們，老師手中有4根香蕉，如果平均分給2個同學的話，每人得到幾個？追問：如果我手中只有一根香蕉，平均分給2個同學，每個同學得到幾個香蕉？怎樣分？總結：這一半就是一，每人各分得二個香蕉。這個一就是分數，在工作或生活中，進行測量、分物或計算時，往往遇到不能得到整數的結果，這時常用分數來表示。

我們已經學過，把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數如叫做分數，那平均分很多物體能不能也能得到分數呢？今天我們就進一步學習分數的知識。

（二）新課講授

提問：老師已經說好每個小組準備了1種學具，你能運用他們分別表示1/4嗎？(有的是鐵釘4枚，有的是錢幣8枚)

追問：4個鐵釘的1/4怎樣表示？誰能說說你如何表示1/4？

小結：剛才我們把一些硬幣、鐵釘看成一個整體，平均分得到了分數。我們把看成的這個整體可以用自然數1來表示。我們叫它單位“1”"。

提問：為什么這個“1”要加引號？它與我們以前學過的1有什么不同？你能舉出單位“1”的例子嗎？還可以把什么看成單位“1”？

（三）鞏固提升

1.手中有5個乒乓球，拿出3個來，這3個乒乓球占總數的幾分之幾？

2.現在想拿出4個來，這4個占總數的幾分之幾？

（四）小結作業

小結：現在請同學們來說一下，通過本節課的學習，你有什么收獲？

作業：舉例寫出生活中的分數。

試題解析：

數學的教學環節為：導入新課+新課講授+鞏固提升+小結作業。

講授分數單位時，我采用提問誘導的方法，老師手中有5個乒乓球拿出3個來，這3個乒乓球占總數的幾分之幾？學生思考后舉手回答：3/5，接著又問：老師現在拿出4個來，這4個占總數的幾分之幾學生異口同聲的說出：4/5。那三和二的分數單位是什么？學生不知道分數單位的概念，一臉的驚訝，我會告訴學生：把單位“1”，分成若干份，表示其中一份的數叫分數單位。所以3/5的分數單位是1/5，4/5的分數單位是？學生回答：1/5。

試題解析：

該題屬于教學設計類，回答時，先回想下該環節你是如何展開教學的，快速思考考官是沒聽清楚還是你該環節教學存在問題，如果是前者，如實介紹即可，如果是后者，具體的應對措施為：先簡單介紹你的教學，再是自己指出不足，最后反思總結。

在教學中基本達到了教學中的要求，通過具體的實例—分香蕉，引起學生的興趣，調動學生積極的思考。通過分鐵釘和硬幣，通過層層引導，得出數學結論，引導學生正確的認識單位“1”，把數學和生活結合起來，培養學生熱愛生活的思想。

因為自己教學經驗較為，在具體講解中，引導等還存在不足的地方，我今后一定要多練習、多提高，提升自己的教學能力。

試題解析：

該題屬于教學設計類，既然考官是這樣的提問，那么很可能你沒有很好地達到教學目標，因此，具體的應對措施為：先簡單介紹你的教學，再是承認不足，最后反思總結。