62、道德情感的內(nèi)容極其豐富，比如自尊感、友誼感、榮譽感、信任感、事業(yè)感、義務感責任感、集體榮譽感、階級情感、愛國主義情感、國際主義情感、集體主義感、革命人道主義感等。其中道德義務感和責任感是一個人的道德傾向性的核心，是標志品德發(fā)展水平的重要因素，他們在人的整個道德情感中占有重要地位。
63、小學兒童的學習(興趣)是促使兒童自覺地從事學習活動的一種重要的推動力。
64、與兒童相比小學兒童的交往對象同樣主要是父母、教師和(同伴)。但其交往關系與性質(zhì)都與幼兒存在完全不同的特點。
65、抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗型的。他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗的支持，初中二年級是中學生階段思維發(fā)展的關鍵期。
66、許多心理學家認為，青春期是(自我意識)發(fā)展的第二飛躍期。
67、(自我意識的高漲)是導致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一原因。
68、(中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程)是第二原因。
69、(獨立意志)是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三原因。
70、作為學校心理教育工作，就總體情況而言，其重心應該是心理素質(zhì)教育。
71、心理素質(zhì)教育主要是教育與培養(yǎng)學生形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學業(yè)成功。
72、心理健康教育主要是使學生形成健康的心理，從而更好地適應社會，正常的、健康的成長發(fā)展。
