三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。（ ）
2．我國最早的小學產生于1878年張煥綸所創辦的上海正蒙書院小班。（ ）
3．漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世影響深遠。（ ）
4．墨家主張教育要“復歸”人的本性，一切任其自然。（ ）
5．教育不是人類社會特有的社會現象，與人類幾乎是同時產生的。（ ）
6．嚴格意義上的學校教育系統在17世紀下半期已經基本形成。（ ）
7．世界上第一項義務教育法是英國公布的。（ ）
8．弗洛伊德把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質力量。（ ）
9．因學生犯有某種過錯，學校可以扣發學生的畢業證書或不出具學業成績證明。（ ）
10．研究型課程注重的是開闊學生的知識視野。（ ）
11．把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（ ）
12．上好一節課的先決條件是要有明確的教學目的。（ ）
13．提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（ ）
14．普及義務教育始于奴隸社會。（ ）
15．在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題8分，共16分)
德育只有遵循受教育者的品德的形成與發展規律，才能有效促進受教育者的品德形成與發展，而受教育者的品德的形成與發展也離不開德育因素的影響。
對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則有六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種情況很容易導致學生出現兩極分化。
1．這則材料反映了新課改的什么問題?（ ）[不定項選擇題]
A．教師和學生之間缺乏互動
B．忽視了學生的個體差異
C．教師思想觀念跟不上時代
D．不能因材施教
2．教師應當采取什么方法才能充分調動學生的積極性?（ ）[不定項選擇題]
A．應重視學生的智力開發與能力培養
B．重視思維能力、學習能力的培養
C．重視培養學生分析問題和解決問題的能力
D．重視個別差異，加強個別指導
(二)(本大題1小題，共9分)
一次年終考核時，學校在考核時加了一欄“學生評估教師”一項，成績一出來，我竟然是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上的不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣，有時為一點小事大發雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓迫感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造或這么大的傷害，請原諒我們吧!”下面是10個學生的簽名。
你認為這位老師應該如何做?（ ）[不定項選擇題]
A．進行自我反思，提高自身職業素養
B．遵守各項教育法規
C．平等對待學生
D．尊重學生人格尊嚴
特別推薦：
