一、單項選擇題
1．B
【解析】現代教育是資產階級革命時代大工業生產方式出現之后的產物，它隨著社會的發展、生產與科技水平的提高而不斷更新其內容和形式。
2．C
【解析】學生身心發展存在個別差異，因此作為教師，應該注重因材施教，以學生為中心。
3．B
【解析】實施九年制義務教育，實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則，是發展我國教育事業、改革我國教育體制的基礎一環。
4．B
【解析】雅典城邦高度重視教育。早在公元前6世紀，梭倫立法中就明確規定，父親有責任讓其子女接受適當的教育，否則，子女成年后有權不贍養父親。雅典人認為，要培養公民在履行公共義務時所應具有的理智、聰慧和公正等品質，這是要由國家來規定的。
5．B
【解析】學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。學科課程的優點是它的邏輯性、系統性和簡約性，有利于學生學習和鞏固知識，同時也便于設計和管理。活動課程亦稱經驗課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。相對于學科課程而言，活動課程具有以下優點：第一，重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利于學生學習的主動性、積極性的發揮；第二，強調教材的心理組織，有利于學生在與文化，與科學知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發展；第三，強調實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗，有利于培養學生解決實際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會生活問題來統合各種知識，有利于學生獲得對世界的完整認識。
6．C
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創造的，教育的目的是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。
7．A
【解析】遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。
8．B
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
9．D
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
10．B
【解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。
11．D
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
12．A
【解析】小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差的特點。
13．B
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
14．D
【解析】世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
15．D
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
二、多項選擇題
1．ABCDE
【解析】學校文化的內容：教育的理想或追求；對學校功能及其社會責任的理解；對人性的理解；對學習、工作的態度；對集體的看法等。
2．ACD
【解析】略。
3．ACDE
【解析】本題考查現代教育的特征。
4．BCDE
【解析】溝通對于學校管理來說，有信息傳遞、控制、激勵和情感交流的功能。
5．ABC
【解析】本題考查培養學生主體性的措施。
6．ABCE
【解析】略。
7．ABCDE
【解析】略。
8．BDE
【解析】課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務來劃分，新授與鞏固均是按教學任務劃分的。
9．ABCD
【解析】學期計劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況；(2)班級工作的內容、要求和措施；(3)本學期中主要活動與安排。
10．CDE
【解析】教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對話語言、朗讀語言和獨自語言。
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