2012年江西省教師資格《小學教育學》考前押題密卷(6)

來源：233網校 2012年4月6日

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第5頁：情境分析題(二)43-44

(二)(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)
43、根據材料回答{TSE}題：有研究者對8個班的語文課和數學課上師生交流時間進行觀察統計，把所有觀察的8個班的課分為四類：
(1)演講型的課，這類課一半以上的時間是教師在講、學生在聽，師生聯系的方法是教師與全班交流，單向傳授，即很少有師生間的問題，也缺乏學生之間的討論，課堂活動僅限于學生被動的聽講、理解與接受。這類課占調查的25%。
(2)演講—對話型的課，這類課上教師不僅對全班講授，而且還注意提問個別學生。這兩種活動各占上課時間的40%以上，共占上課時間的80%以上，這兩種活動方式，對全班絕大多數學生的大多數時間來說，都是被動的聽教師講、教師問和個別學生答。這類課占了調查的40%。
(3)對話型的課，這類課上師生交流方式主要是教師問，一位學生答，教師再問，再一位學生答或補充，這種問答活動占一節課一半以上時間。對全班絕大多數學生來說，上課就是聽，自己表達的時間很少。這類課占調查的14.3%。
(4)混合型的課，這類課上師生交流方式主要是教師講，學生聽，教師問，一學生答，一學生領讀、全班跟讀等方式。這類混合型的課，絕大多數學生的大多數時間仍是被動的聽、接受和理解別人的表述。這類課占調查的10.7%。
你認為上述四類型課存在什么問題?（　　）[不定項選擇題]
A．全班統一學習的機會多，個人獨立學習的機會少
B．接受學習的機會多，表述學習的機會少
C．學習水平高的學生參與機會多，水平低的參與機會少
D．師生之間缺乏有效互動
44、你認為應如何解決這些問題?（　　）[不定項選擇題]
A．增加學生課堂學習的機會
B．減少全班統一學習在一節課的比重，增加個別學習、成對學習、小組學習在一節課的比重
C．采用先個人，后小組，再全班學習等形式的教學策略
D．有效加強師生之間的互動

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責編：cxy

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