三、是非判斷題
1．√
【解析】略。
2．×
【解析】德育個體發展功能應注意尊重學習個體的主體性。
3．√
【解析】略。
4．√
【解析】略。
5．×
【解析】一份教案的核心是涉及教學進程。。
6．×
【解析】強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教，這是班級授課制的缺點。
7．×
【解析】教學組織形式是指為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，教學組織形式不是固定不變的，隨著社會政治經濟和科學文化的發展，教學組織形式也不斷地發展和改進。
8．√
【解析】略。
9．×
【解析】德育目標決定了德育內容。
10．×
【解析】教學具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。
11．×
【解析】受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育實踐活動的對象。
12．×
【解析】影響人的身心發展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環境、人的個體因素等，它們彼此關聯、相互配合，共同發揮作用，促進人的身心發展。其中，教育作為特殊的環境對人的身心發展起主導作用，但它無法取代其他因素對個體的影響。
13．√
【解析】略。
14．×
【解析】一節課成敗的基本標準，最終要看教學成果。
15．×
【解析】道德行為是衡量人們思想品德高低好壞的根本標志。
四、情境分析題
(一)1．ABCD 2．AB
(二)1．A 2．ABCD
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