1．D【解析】全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學并降低輟學率，使所有中青年都脫除文盲的運動，這一運動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應。
2．B【解析】小學教育的目的是衡量和評價小學教育運動效果的根本依據(jù)和標準，對學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益的評價，對教育教學工作的質(zhì)量、教師的教學質(zhì)量和工作效果的評價等，都必須以小學教育的目的為根本標準和依據(jù)。
3．A【解析】外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。洛克的白板說是一個典型的代表，他認為人的心靈猶如一塊白板，本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發(fā)展狀況。
4．D【解析】課程是指學生沿著學習的“跑道”進行學習，把課程用于教育科學的專門術語、始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的主要倡導者，他把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)的組織。
5．C【解析】直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世紀脫離兒童實際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書本知識與其反映的事物聯(lián)系起來。
6．A【解析】略。
7．D【解析】清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，設定初等小學，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。
8．C【解析】在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是基礎學科。
9．A【解析】課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程現(xiàn)代化問題。
10．A【解析】孔子是最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點的提出者。
11．D【解析】這句話體現(xiàn)的是榜樣法。
12．C【解析】略。
13．A【解析】略。
14．C【解析】道家是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。
15．B【解析】略。
16．A【解析】“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。這是古代教育家孔子的主張。“有教無類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員素質(zhì)的提高無疑起到了積極的推動作用。
17．B【解析】教育學成為一門規(guī)范的學科，始于赫爾巴特的《普通教育學》。
18．A【解析】赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學的基礎，被看做是傳統(tǒng)教育學的代表。
19．B【解析】學科課程標準又稱教學大綱，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。
20．C【解析】略。
21．D【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性。
22．D【解析】略。
23．D【解析】學生作為一個獨立的社會個體，在人格上是與教師平等的。
24．D【解析】我國義務教育的學制年限通常有：六三學制、五四學制、九年一貫制。
25．C【解析】學習動機是推動學生學習的一種內(nèi)部驅(qū)動力，引起學生動機是為了使學生明確學習目的，激發(fā)學生的積極性。
26．B【解析】題干所引用的話闡明了教師的作用在于引導、啟發(fā)學生，體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。
27．C【解析】略。
28．A【解析】觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行觀察研究的方法，是班主任了解學生的主要方法。
29．B【解析】略。
30．A【解析】略。
二、多項選擇題
1．BCD【解析】社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定小學教育目的的客觀依據(jù)。
2．ABCD【解析】根據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利；《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》的規(guī)定中，未成年學生享有受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和安全的權(quán)利。
3．ABCD【解析】教學過程中應該建立合作、友愛、民主、平等師生交往關系。
4．ABCD【解析】ABCD四項均為班主任了解學生采用的一般方法。
5．ACD【解析】蘇格拉底提倡爭辯的教學法，教學過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術。
6．BCD【解析】教師考核應當遵循的原則：客觀性原則、公正性原則和準確性原則。
7．ABCDE【解析】學校文化最終要表達的是這樣一些內(nèi)容：教育的理想或追求；對學校功能及其社會責任的理解；對人性的理解；對學習、工作的態(tài)度以及對集體的看法等。
8．ABCD【解析】學校咨詢活動應遵循積極關注和信任來訪學生，充分支持和鼓勵來訪學生，注重來訪學生的主動參與嚴格為來訪學生保密的咨詢原則。
9．ACE【解析】每一單元至少包括主題，任務和評價標準。
10．BCE【解析】我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上的，其基本精神為：培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；要求學生德智體美勞全面發(fā)展，堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；強調(diào)學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
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