四、簡答題
1．思維的發生是兒童心理發展的重大質變。
(1)思維是幼兒生活活動的基礎。幼兒在生活中同其他人交往，解決生活中遇到的各種問題，都離不開思維活動。只有思維水平不斷提高，幼兒才能很好地認識他所處的環境和周圍的事物，對各種情況做出正確判斷與推理，從而把握事物。
(2)幼兒的思維發展標志著幼兒認識水平的提高。幼兒思維的發展使幼兒對事物的認識不是停留在認識事物的表面特征，而能進一步認識事物的本質。
(3)思維的產生和發展促進了幼兒情感、意志和社會性的發展。思維對幼兒的影響并不僅僅局限于幼兒的認識方面，它還滲透到幼兒的情感、社會交往和個性等方面。思維的發生標志著意識和自我意識的出現。思維水平提高幼兒對自己和他人的認識，使幼兒知道自我，使自我意識得到發展。
總之，思維是高級的認識活動，是智力活動的核心。思維的發生和發展使幼兒的整個心理水平不斷得以提高。
2．從思維發展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現具體形象的，最后發展起來的是抽象邏輯的思維。
(1)直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行，主要特點是：①思維是在直接感知中進行的；②思維是在實際行動中進行的；③典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。
(2)具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯想進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的。
(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質屬性和規律性聯系的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，嚴格說學前期只有這種方式的萌芽。3．幼兒判斷發展的一般趨勢如下：(1)判斷形式間接化。幼兒的判斷從以直接判斷為主開始向間接判斷發展。幼兒期大量依靠直接判斷，間接判斷通常需要推理，反映事物之間因果、時空、條件等聯系，制約思維的基本關系是因果關系。成人和幼兒的判斷在形式上是不同的，實質上反映了思維方式的不同。
(2)判斷內容深入化。從判斷內容上看，首先反映事物的表面聯系，在幼兒期開始向反映事物本質聯系發展，即從直接判斷向間接判斷發展；幼兒能把客體的關系分解并概括出來，開始反映概括的規律，分解的深度和概括性也逐漸提高。
(3)判斷根據客觀化。幼兒從以對生活的態度為根據向以客觀邏輯為依據發展，還要經過從事物的偶然性特征為依據過渡到以孤立的、片面的、不確切的原則為依據，然后開始一些正確的或接近正確的客觀邏輯判斷。
(4)判斷論據明確化。
4．幼兒推理發展的一般趨勢如下：
(1)推理過程隨年齡增長而發展。
(2)推理過程可劃分為四級水平：0級，不能進行推理活動；I級，只能根據較熟悉的非本質特征進行簡單的推理活動；Ⅱ級，提示條件下，運用展開的方式逐步發現事物本質聯系，最后做出正確結論；Ⅲ級，以獨立、迅速、簡約的方式進行正確的推理活動。
(3)兒童推理方式由展開式向簡約式轉化。
5．幼兒理解發展的一般趨勢表現為：①從對個別事物的理解發展到對事物關系的理解；②從主要依靠具體形象的理解發展到依靠語詞的理解；③從簡單的、表面的理解發展到比較復雜的、深刻的理解；④從情緒性的理解發展到比較客觀的理解；⑤從不理解事物的相對關系到逐漸理解事物的相對關系。