1、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（ ）
2、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練稱為（ ）
3、在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（ ）
4、在教學程序中，教師安排的程序性事項就是 （ ）
5、有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為學生的行為稱為（ ）
6、約束群體內成員的行為準則稱為（ ）
7、群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為規(guī)定了（ ）
8、提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的人是（ ）
9、學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應的學習行為屬于（ ）
10、特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是（ ）
