一、單項選擇題(本大題共15個小題。每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。
1、 學會寫“木、石、口”，有助于學習寫“森、磊、品”，這是一種（　　）
A．順向遷移
B．水平遷移
C．一般遷移
D．具體遷移

2、 社會自我基本成熟的時期在（　　）
A．嬰兒期
B．幼兒期
C．童年期
D．少年期

3、 維果斯基認為教學與發展的關系應該是（　　）
A．發展要走在教學的前面
B．發展和教學齊頭并進
C．教學要走在發展的前面
D．發展和教學相互決定

4、 在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（　　）
A．習俗水平
B．前習俗水平
C．后習俗水平
D．權威水平

5、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（　　）
A．加涅
B．斯金納
C．托爾曼
D．桑代克

6、 一般在教學開始前使用（　　）來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。
A．診斷性評價
B．形成性評價
C．總結性評價
D．配置性評價
7、 教師不準吵鬧的學生在下課時間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，這是運用了（　　）
A．正強化
B．負強化
C．間歇強化
D．連續強化

8、 教師成長為專家教師的基本的、重要的途徑是（　　）
A．經驗積累
B．獲得知識
C．實施培訓
D．教學反思

9、 安德林的心理技能形成三個階段的第三個階段是（　　）
A．認知階段
B．聯結階段
C．評價階段
D．自動化階段

10、 布魯納認為，教學的目的在于理解學科的基本結構，下列不屬于基本結構的是（　　）
A．基本概念
B．基本原理
C．基本方法
D．基本知識

11、 把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問題的方法稱之為（　　）
A．目的手段法
B．反推法
C．簡化法
D．類比法

12、 智力技能形成的三個階段依次是（　　）
A．原型定向、原型內化、原型操作
B．原型操作、原型內化、原型定向
C．原型定向、原型操作、原型內化
D．原型內化、原型定向、原型操作

13、 一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（　　）
A．流暢性
B．變通性
C．指向性
D．獨創性

14、 傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（　　）
A．避免失敗者
B．力求成功者
C．自我實現者
D．追求榮譽者

15、 激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（　　）
A．學習需要
B．學習期待
C．學習動機
D．學習態度