一、單項選擇題(本大題共15個小題。每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。
1、 與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并有（　　）
A．系統(tǒng)性
B．預見性
C．結構性
D．實效性

2、 從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的（　　）
A．報考性
B．靜止性
C．相對性
D．絕對性

3、教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學習教育服務。（　　）思潮掀起一場教育改革運動。
A．人本主義
B．行為主義
C．認知心理學
D．信息論

4、 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（　　）規(guī)律的反映
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個別差異性

5、 隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（　　）
A．焦慮癥
B．強迫癥
C．恐怖癥
D．人格障礙
6、 教師知識結構的核心是教師的（　　）
A．相關學科知識
B．教育學知識
C．心理學知識
D．專業(yè)知識
7、 地方方言影響學習普通話，這是一種（　　）
A．正遷移
B．負遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移

8、 一般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向（　　）管理。
A．預防性
B．攻擊性
C．支持性
D．矯正性

9、 在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了 （　　）
A．正例與反例配合法
B．變式法
C．比較法
D．直觀法

10、 以守恒觀念的形成為標志的認知發(fā)展階段是（　　）
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段

11、 奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為，原有認知結構對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（　　）
A．相應的背景知識
B．概括水平
C．相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節(jié)、控制的元認知策略
D．A、B和C

12、 有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是（　　）
A．權威型
B．放任型
C．民主型
D．專制型

13、 數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（　　）
A．牢記題目內容
B．很好地完成對心理問題的表征
C．有效地監(jiān)控解題過程
D．熟練地使用計算技能

14、 層次結構圖和流程圖都可以衍變成（　　）
A．一覽表
B．雙向表
C．模型圖
D．網(wǎng)絡關系圖

15、 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是 （　　）
A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．歸屬學習