2．C【解析】布魯巴奇等人提出了四種反思方法：反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究。
3．B【解析】巴甫洛夫認為由條件刺激引起的反應是條件反射。
4．B【解析】題干是布魯納認知結構說的核心思想。
5．A【解析】內在動機更穩定，作用更持久。
6．C【解析】一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高。但是，動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。
7．B【解析】教師在教學過程中充當了多種角色，如“家長代理人”、“知識傳授者”、“學生楷?！焙汀凹o律的維護者”等。教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了“知識傳授者”的角色。
8．D【解析】弗洛伊德認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外。
9．A【解析】形式訓練說并沒有獲得科學證據的支持，因此被認為是缺乏科學依據的遷移理論。
l0．A【解析】略。
11．B【解析】實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。
12．D【解析】時間是一種資源，資源管理策略就是輔助學生管理可用資源的策略。
13．D【解析】形態擴散是以事物的形態為擴散點，設想利用某種形態的各種可能性。
14．D【解析】替代強化是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。
15．B【解析】根據內化的概念可知答案。
16．B【解析】自我肯定行為主要表現在三個方面，其中之一就是真實地表達自己的意見和情感。
17．B【解析】下位學習也叫類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。
18．A【解析】題干是對問題行為的解釋。
19．B【解析】道德情感是品德心理結構中最具有動力色彩的成分。
20．A【解析】題干是對沉思型認知方式的解釋。
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