A．行為矯正
B．學(xué)會(huì)適應(yīng)
C．克服障礙
D．學(xué)會(huì)調(diào)適
2．教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)或結(jié)果，則宜選擇(． )。
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．合作學(xué)習(xí)
D．掌握學(xué)習(xí)
3．( )的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
A．教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B．班級(jí)
C．學(xué)校
D．年級(jí)
4．測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過(guò)( )才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。
A．教學(xué)評(píng)價(jià)
B．測(cè)量
C．測(cè)驗(yàn)
D．教學(xué)設(shè)計(jì)
5．根據(jù)概念的獲得方式，概念可以分為( )。
A．合言概念、選言概念和關(guān)系概念
B．具體概念和定義概念
C．初級(jí)概念和二級(jí)概念
D．科學(xué)概念和日常概念
6．先有一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差異時(shí)，就要想出辦法，采取活動(dòng)來(lái)縮小這個(gè)差異，這種解決問(wèn)題的方法稱之為( )。
A．手段一目的分析法
B．爬山法
C．逆向工作法
D．算法式
7．及時(shí)復(fù)習(xí)是指( )。
A．學(xué)習(xí)之后一周再?gòu)?fù)習(xí)
B．當(dāng)天復(fù)習(xí)
C．學(xué)習(xí)之后馬上復(fù)習(xí)
D．大面積遺忘開(kāi)始前復(fù)習(xí)
8．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在( )。
A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)
B．進(jìn)行技術(shù)發(fā)明
C．對(duì)未知領(lǐng)域的探索
D．對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用
9．教育法律關(guān)系的主體是( )。
A．權(quán)利
B．義務(wù)
C．自然人
D．物
10．最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是( )。
A．列昂節(jié)夫
B．贊科夫
C．維果斯基
D．魯賓斯坦
11．未知概念題是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于( )。
A．類屬學(xué)習(xí)
B．總括學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
12．由先前經(jīng)驗(yàn)影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫( )，
A．潛意識(shí)
B．前意識(shí)
C．定勢(shì)
D．潛伏學(xué)習(xí)
13．能使我們對(duì)不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行為的是( )。
A．獲得
B．消退
C．泛化
D．分化
14．人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是( )。
A．自我期待感
B．自我效能感
C．自我預(yù)期感
D．自我歸因感
15．下列哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決?( )
A．吃飯穿衣
B．無(wú)目的地幻想
C．猜謎語(yǔ)
D．回憶電話號(hào)碼
16．經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，因而就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于( )。
A。形象概括
B．理性概括
C．表象概括
D．感性概括
17．對(duì)某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開(kāi)車、害怕醫(yī)院、害怕死亡等，這種恐怖癥屬于( )。
A．廣場(chǎng)恐怖癥
B．社交恐怖癥
C．單純恐怖癥
D．一般恐怖癥
18．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常通過(guò)做筆記的方式幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )，
A．元認(rèn)知策略
B．組織策略
C．復(fù)述策略
D．精細(xì)加工策略
19．創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是( )。
A．需要
B．興趣
C．好奇心
D．理想
20．表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。
A．評(píng)價(jià)
B．依從
C．認(rèn)同
D．內(nèi)化
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