二、填空題：把答案填在題中橫線上。
1．要成為一名受學生歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的______，而且需要具備教師職業所需要的特殊品質。
2．羅森塔爾等人通過實驗，對教師_______對學生的影響進行了研究。
3．專家教師的課時計劃只是突出了課程的_______和教學內容。
4．專家教師以為教學的細節方面是由課堂教學活動中學生的_______所決定的。
5．專家教師的課時計劃有很大的_______。
6．教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、_______者等多種角色。
7．_______是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。
8．有跡象表明，教師特征與學生的個別差異和_______存在著相互作用。
9．一般來說，為培養提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師宜進行_______觀摩。
10．備課時，專家教師表現出一定的_______。
11．專家教師知道許多課堂規則是可以通過_______和反饋來習得的，是一種可以習得的技能。
12．教師在課堂中新材料的呈現基本上通過_______或演示實驗。
13．教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過_______作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。
14．課堂教學觀摩可分為_______和非組織化觀摩。
15．_______觀摩是有計劃、有目的的觀摩。
16．研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱情和同情心；二是教師的_______。
17．專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在_______、課堂教學過程和課后評價三個方面。
18．專家教師和新教師在課后評價上關注的焦點不同，新教師的課后評價要比專家教師更多地關注_______。
19．教師的_______和人格特征與職業成就之間都有關系。
20．在教師期望對學生的影響實驗中，羅森塔爾把教師期望的預言效應稱作_______。
21．對教學經驗的反思，波斯納提出了一個教師成長公式：_______。
22．布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有：_______、詳細描述、交流討論和行動研究。
23．教師的成長劃分為關注生存、_______和關注學生等三個階段。
24．我國學者根據教學監控的對象，把教學監控能力分為_______和任務指向型兩種類型。
25．教學監控過程包括自我檢查、自我校正、_______三個有機聯系的部分。
26．教師適宜的教育行為主要包括_______、合理運用規則與懲罰、能充分發揮教育機智。
27．教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、角色認同階段和_______階段。
28．_______實質上反映了一種良好的師生關系，是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。
29．教師的威信來自兩個方面：一方面是自然權力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是_______。
30．_______指以少數學生為對象，在較短時闖內嘗試小型的課堂教學，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。
31．福勒和_______根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發展階段。
32．_______教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內容，而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細節上。
33．一般來說，專家教師認為教學的細節方面是由課堂教學活動中_______所決定的。
34．教師成長的策略包括系統的理論學習_______和科學的自我反思和自覺的科學研究。
35．_______等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。
36．教師的威望是由其資歷、聲望與_______、品德決定的。
37．_______是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。
38．教師角色的心理沖突之一為教師勞動的_______與協作性的矛盾。
39．人們通常將專家教師的相關知識、技能和_______合稱為教學技能。
40．處于_______階段的教師，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎?”“同學們怎么看我?”等。
三、簡答題。
1．簡述教師的心理特征與職業成就的關系。
2．簡述教師成長的歷程。
3．簡述教師應具備的知識結構。
4．教師應具備哪些教育能力?
5．教師的教育熱情主要表現在哪些方面?
6．簡述教師的特征與職業成就之間的關系。
7．簡述羅森塔爾效應。
8．簡述教師威信的形成與建立途徑。
9．教師角色的心理沖突有哪些?
10．如何調適教師心理沖突?
11．舒爾曼(Shulman，1987)認為專家教師具有哪幾個方面的專門知識?
四、論述題。
1．試述學生喜歡的教師特征。
2．小王老師是剛畢業不久的大學生，最近分配到一所重點中學擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。
3．聯系實際談談如何提高教師素質。
4．試述專家型教師與新教師比較研究的結果。
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