一、單項選擇題
1．C
【解析】教學環境關系到學生情感和社會性的發展，對學生認知發展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
2．D
【解析】遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。
3．B
【解析】自我實現的需要包括認知、審美和創造的需要。
4．A
【解析】提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發式，題干說的是算法式。
5．A
【解析】美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發展階段。
6．B
【解析】心理健康教育對象以正常學生為主，即有輕、中度心理健康問題的正常學生。
7．B
【解析】發現教學，也稱啟發式教學，一般經歷四個階段，題干中提到的為學生創設問題情境是發現教學的第一步。
8．B
【解析】課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的行為準則。
9．C
【解析】略。
10．C
【解析】教師威信是教師在學生心目中的威望和信譽，反映一種師生關系。
11．B
【解析】略。
12．D
【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。
13．D
【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態分布形式。
14．D
【解析】根據學習的內容，可將學習分成：①知識學習；②技能學習；③社會規范的學習。
15．A
【解析】耶克斯一多德森定律認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效率的提高。同時，他們還發現，最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。
二、多項選擇題
1．BCD
【解析】人格測驗包括多項人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。
2．ABCD
【解析】研究表明，距離的遠近、交往的頻率、態度的相似性、個性的互補性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。
3．DE
【解析】從教學評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。
4．ABCDE
【解析】略。
5．ABC
【解析】布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。
三、填空題
1．鼓勵學生主動參與問題的討論
2．內化
3．整體、分段
4．真正的創造、類似的創造
5．依從、認同、內化
6．健康模式、疾病模式
7．內在的心理變化
8．被嫌棄者和被孤立者
9．題干
10．專家
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