16、研究者傾向于把問題分為（ ）。
A．抽象問題
B．排列問題
C．轉(zhuǎn)換問題
D．無結構問題
E．有結構問題
17、教師期望效應的產(chǎn)生，除了取決于教師自身的因素外，還與（ ）等因素有關。
A．學生的自我意識
B．學生的人格特征
C．學生的認知水平
D．學生的歸因風格
E．家長的教養(yǎng)方式
18、行為目標的陳述具備哪些因素?（ ）
A．具體目標
B．先前經(jīng)驗
C．產(chǎn)生條件
D．價值體系
E．行為標準
19、自編測試的常見錯誤有（ ）。
A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標
B．教師對測驗準備不夠充分
C．測驗太簡單，題量小
D．教師對無關細節(jié)過于強調(diào)
E．教師對測驗的項目分類比例不一致
20、根據(jù)認知心理學家的觀點，問題解決要經(jīng)歷哪幾個階段（ ）。
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．表征問題
C．理解問題
D．提出假設
E．檢驗假設
21、課堂社會環(huán)境包括（ ）。
A．教師
B．溫度
C．學生
D．課堂情境
E．座位的安排
22、在英語學習中，學生在學習eye(眼)和ball(球)后再學習eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于()。
A．一般遷移
B．負遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
E．正遷移
23、教師這一要素主要涉及的方面有（ ）。
A．敬業(yè)精神
B．專業(yè)知識
C．專業(yè)技能
D．教學風格
E．教師品格
24、道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是(（ ）。
A．集體主義情感
B．義務感
C．責任感
D．羞恥感
E．事業(yè)感
25、學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（ ）。
A．場獨立與場依存
B．沉思型與沖動型
C．內(nèi)向型與外向型
D．輻合型與發(fā)散型。
E．可控與不可控
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