21、情感領域的教學目標可分為（ ）。
A．接受
B．反應
C．形成價值觀念
D．組織價值觀念系統
E．價值體系個性化
22、屬于口語表達修飾要素的有（ ）。
A．語音
B．語速
C．聲調
D．節奏
E．詞匯
23、下列行為屬于性格性問題行為的有（ ）。
A．不守紀律
B．欺侮同學
C．孤僻
D．說謊
E．自卑
24、根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為（ ）。
A．符號學習
B．上位學習
C．概念學習
D．下位學習
E．命題學習
25、教師應采取（ ）措施提高課堂群體的凝聚力。
A．了解群體的凝聚力情況
B．培養群體認同感
C．規定群體單一思想
D．形成群體成員歸屬感
E．給予學生贊許與鼓勵，形成力量感
26、克拉斯沃爾和布盧姆等將態度的水平分為（ ）。
A．接受
B．反應
C．評價
D．組織
E．性格化
27、教師進行說服教育時，只提出正面材料的情況有（ ）。
A．對理解能力有限的低年級學生
B．對理解能力較高的高年級學生
C．學生沒有相反的觀點時
D．學生原本就有相反的觀點時
E．說服的任務是解決當務之急時
28、心智技能與操作技能相比，具有（ ）特點。
A．對象的觀念性
B．動作的外顯性
C．執行的內潛性
D．運用的閉合性
E．結構的簡縮性
29、下列是聯結理論的主要代表人物的有（ ）。
A．桑代克
B．維果茨基．
C．斯金納
D．馮特
E．巴甫洛夫
30、態度的結構是較復雜的，其構成成分有（ ）。
A．認知成分
B．直覺成分
C．情感成分
D．形象成分
E．行為成分
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