三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1．一個教師經常思考“學生喜歡我嗎”、“同學們怎樣看待我”等問題，說明該教師已進人關注情境階段。 （ ）
2．根據加涅的學習層次分類，學習“功=力×距離”是解決問題學習。 （ ）
3．定勢對遷移只起阻礙作用。 （ ）
4．建構主義認為教學就是知識的傳遞。 （ ）
5．學習期待就其作用來說就是學習的誘因。 （ ）
6．通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。 （ ）
7．反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。 （ ）
8．單獨進行的創造性思維訓練效果最好。 （ ）
9．技能是一種本能行為。 （ ）
10．懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。 （ ）
11．常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。 （ ）
12．態度是通過遺傳繼承的。 （ ）
13．只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。 （ ）
14．學生對真實性的問題不理解時，可以給予間接指導。 （ ）
15．非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。 （ ）
16．評價量表和行為檢查單有一定的關系。 （ ）
17．闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。 （ ）
18．教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。 （ ）
19．口頭語言發展的關鍵期是4～5歲。 （ ）
20．學習是導致有機體行為變化的唯一因素。 （ ）
四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題， 每小題10分，共20分)
（一）
在一次關于“如何培養學生的創造力”的研討會上，老師們紛紛發言。王老師說“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發言，即使發言也只是按照書本的答案回 答。”李老師說：“我們老師非常贊成培養學生的創造力，可不知道如何去做。”張老師 說：“在學校里，考試是個指揮棒，如果培養了學生的創造力，答題時答案五花八門， 學生怎能通過考試?”
1．創造力的培養主要指的是創造性思維的培養，吉爾福特認為，創造性思維的核心是（ ）。
A．聚合思維
B．發散思維
C．直覺思維
D．抽象思維
2．下列符合創造性思維靈活性特點的是（ ）。
A．舉一反三
B．隨機應變
C．自以為是
D．落葉知秋
3．下列有關智力和創造性的關系說法正確的是（ ）。
A．智力水平高，創造性就強
B．創造性強，一定是高智商
C．高創造性者必須具有高于一般水平的智商
D．低智商不可能具有創造性
4．在教育教學中，教師應如何對學生進行創造性的培養?（ ）
A．培養學生的問題意識
B．進行創造性思維訓練
C．改革考試制度與考試內容
D．重視非邏輯思維能力的培養
(二)
學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容，學習成績一直不理想。
1．考試臨時抱佛腳違反了記憶規律，記憶規律是什么?（ ）
A．先快后慢，不均衡
B．先快后慢，最后忘完
C．先慢后快
D．不快不慢
2．影響遺忘進程的因素有哪些?（ ）
A．時間
B．識記材料的性質
C．系列位置效應
D．學習程度
3．如何有效地組織復習?（ ）
A．及時復習
B．分散復習與集中復習相結合
C．適當過度學習
D．多種感官相互協調
4．在教育教學中應對小王進行一定的學習策略訓練，在進行學習策略訓練的時候，應遵循什么原則?（ ）
A．主體性原則
B．內化性原則
C．特定性原則
D．生成性原則
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