三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)
51、關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。（ ）
52、像踢足球這樣的體育活動，既需要連續的運動技能，也需要不連續的運動技能。（ ）
53、科學心理學與教育的結合在我國古代就出現了。（ ）
54、班級越大，對課堂管理技能的要求也就越低。（ ）
55、維納認為，人們對自己行為結果的歸因包括努力、能力、控制、運氣四個方面。（ ）
56、特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。（ ）
57、并列結合學習比較困難，必須認真比較新舊知識之間的聯系與區別才能掌握。（ ）
58、采用掌握學習進行教學，學生的成績是以在團體測驗中的名次為依據的。（ ）
59、學生對真實性的問題不理解時，可以給予間接指導。（ ）
60、教學評價是對學習結果的客觀描述。（ ）
2014下半年江西教師資格證考試《中學教育心理學》深度預測卷(1)
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