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2014下半年江西中學(xué)心理學(xué)強(qiáng)化練習(xí)(3)判斷題

來源:233網(wǎng)校 2014年11月9日
1.×【解析】在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病提出來的,即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從。“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。
2.×【解析】分組教學(xué)是對(duì)班級(jí)授課制的改革和完善,但分組教學(xué)也存在一些問題。本題的表述過于絕對(duì)。
3.×【解析】我國學(xué)校的主體是全日制學(xué)校。
4.√【解析】柯爾伯格提出了道德發(fā)展的三水平六階段的模式,運(yùn)用道德兩難故事法來進(jìn)行道德教育。
5.√【解析】班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源,包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息。在管理對(duì)象中,“人”主要是指學(xué)生,他們是管理的最直接的對(duì)象和核心要素。班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心,建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。
6.×【解析】科舉制產(chǎn)生于隋朝。
7.×【解析】八股文是近代才被定為考科舉的固定格式。
8.×【解析】學(xué)生的發(fā)展是有差異性的,只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求違背了差異性的規(guī)律。
9.×【解析】學(xué)生有學(xué)習(xí)權(quán),教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)。
10.×【解析】教材中的思想性的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的,并且只有在他們接受以后才能提高其思想水平。

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