2．ACE【解析】l632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出版了《大教學(xué)論》。該書最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。
3．BD【解析】“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)因材施教原則，即進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。“因勢利導(dǎo)，循循善誘”體現(xiàn)疏導(dǎo)原則，即善于把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向上來。
4．DE【解析】我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。
5．ACD【解析】知識廣博是教師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實踐與題干無關(guān)。
6．ABD【解析】CE兩項與題意不符。
7．ABDE【解析】略。
8．ABCE【解析】復(fù)式教學(xué)只是我國廣大農(nóng)村中小學(xué)使用的一種組織形式，在世界上的影響不大。
9．ACD【解析】陶冶法的方式有人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。
10．BDE【解析】直線式、職能式、直線職能式是班級組織機構(gòu)微觀建制的形式。
11．ABCE【解析】略。
12．ACE【解析】BD兩項屬于職權(quán)影響力。
13．BCD【解析】柯爾伯格認(rèn)為人的道德認(rèn)識的發(fā)展經(jīng)歷了前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個水平。
14．ABCD【解析】E項的內(nèi)容是貫徹直觀性原則的要求。
15．ABCD【解析】教學(xué)相長是《學(xué)記》提出的觀點。
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