2．ACE【解析】l632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結前人和自己實踐經驗的基礎上，出版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。
3．BD【解析】“一把鑰匙開一把鎖”體現因材施教原則，即進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。“因勢利導，循循善誘”體現疏導原則，即善于把學生的積極性引導到正確的方向上來。
4．DE【解析】我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。
5．ACD【解析】知識廣博是教師應具備的最基本的專業素養而非能力要求，改善實踐與題干無關。
6．ABD【解析】CE兩項與題意不符。
7．ABDE【解析】略。
8．ABCE【解析】復式教學只是我國廣大農村中小學使用的一種組織形式，在世界上的影響不大。
9．ACD【解析】陶冶法的方式有人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。
10．BDE【解析】直線式、職能式、直線職能式是班級組織機構微觀建制的形式。
11．ABCE【解析】略。
12．ACE【解析】BD兩項屬于職權影響力。
13．BCD【解析】柯爾伯格認為人的道德認識的發展經歷了前習俗水平，習俗水平和后習俗水平三個水平。
14．ABCD【解析】E項的內容是貫徹直觀性原則的要求。
15．ABCD【解析】教學相長是《學記》提出的觀點。
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