一、情境導入

(一)教師引導學生聆聽一段火車錄音，并說說大家印象中的火車是怎樣的?

(二)即興創作模仿火車的節奏，順勢引出本課課題:春光如此明媚，我們乘上火車去旅行吧!多媒體播放音樂，出示課題一一《凱皮拉的小火車》。

二、新課教授

(一)聆聽全曲

教師引導學生來描述一下所聽到的聲音， 并說一說音樂中的哪些地方使你感覺是火車，你對這首作品最初的印象是怎樣的?

學生聆聽后回答，教師總結:車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等。

(二)簡介歌曲

本首歌曲的作曲家是維拉.羅波斯。凱皮拉是巴西農場的工人，小火車是接送工人的小火車。農場工人乘坐小火車上班。一次，作曲家乘火車利用在斑斕的巴西河山上，體驗著火車車輪在鐵道上歡愉飛馳和汽笛有力的長鳴,看著窗外綠色的森林與故鄉，作曲家產生了創作激情，于是寫出了這首作品。

(三)分段聆聽作品并學唱主題旋律

1.聽賞第一部分

聽到車輪聲時，引導學生用身邊的東西來模仿一下車輪轉動的聲音。

師：接下來我們來模仿火車啟動的聲音，大家想想應該用怎樣的力度和速度呢?

2.聽賞第二部分

引導學生跟著鋼琴哼唱,教師介紹音樂主題出自巴西民歌《采果人之歌》。

教師設問:這段旋律的情緒是怎樣的?辨別哪些樂器發出了這些聲音?你們聽到了幾種樂器的聲音?節奏分別是怎樣的?引導學生用動作或人聲進行模擬，教師點評總結。

3.聽賞第三部分

火車到站了,教師帶領學生模仿到站的聲音。

(四)教唱音樂主題

1.教師彈琴范唱音樂主題，學生跟琴小聲哼唱。

2.教師重點講解三連音時值的準確演唱，突破難點。

3.播放伴奏音樂，引導學生一邊做律動，一邊演唱主題旋律。

三、拓展延伸

介紹巴西的民族樂器:簡介古代刮響器、響葫蘆、沙槌、巴西鈴鼓等，并用沙槌、鈴鼓等替代和樂演奏。

教師總結:像這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態場景的音樂，人們把它稱為" 描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字:” 托卡塔"。 托卡塔原是一種節奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲,同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣，旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》即體現出了這樣的特點。

四、課堂小結

(一)教師引導學生談談本節課的收獲,并進行點評與總結。

(二)學生在課下可收集一-些其他國家的有特 色的音樂作品，下節課大家一起分享。

板書設計:略