在教育教學知識與能力的考試中，考過很多中外名教育家的思想與著作，幾乎是每次考試都考的知識點，固定考查的知識點需要花時間完全掌握。因此筆者特別整理了常考的教育家匯總，以便考生復習。【知識點精講傳送門>>】

牢記并收藏--復習筆記

一、夸美紐斯

（一）著作

《大教學論》、《母育學校》。《大教學論》的出版，標志著獨立的教育學的誕生。

（二）教育觀點：

“泛智論”

1、強調教育的自然性，教育要遵循人的自然發展；

2、主張把一切知識教給一切兒童；

3、在選擇教學內容時要注意知識的實用性；

4、在教學內容上，規定了百科全書式的課程；

5、為班級授課制奠定了理論基礎；

6、教學原則：首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、自覺性和鞏固性等教學原則。  

二、教育上的哥白尼——盧梭

（一）著作

《愛彌兒》、《社會契約論》

（二）教育觀點：

“自然教育”

1、教育的目的是培養自然人。

2、論各年齡階段的教育 

盧梭根據兒童身心發展的自然過程，將人的發展分為四個時期，并對各個時期的教育提出了具體要求。  

（1）嬰兒期的教育  

（2）2~12歲的教育  

（3）12~15歲的教育  

（4）15歲至成年期的教育

3、第一次發現“兒童”。  

三、科學教育學的奠基人——赫爾巴特

（一）著作

《普通教育學》，被視為世界教育史上第一部具有科學體系的教育學著作。 

（二）教育觀點

1、把教育學建立在心理學的基礎之上，使教育學開始走上科學的道路；

2、提出了一套比較完整的課程體系，為近代課程論的建立奠定了基礎；

3、四強調：系統知識、課堂教學、教材、教師；

4、三中心：教師中心、教材中心、課堂中心；

5、四段教學法：明了、聯合、系統、方法；

5、首次提出了教學的教育性原則。

四、全面和諧發展理論的提倡者——蘇霍姆林斯基

（一）著作

《給教師的建議》（也稱為《給教師的一百條建議》）、《把整個心靈獻給孩子》。他的著作被稱為“活的教育學”。

（二）教育觀點

1、實施全面和諧發展教育，把教育看作由德育、智育、體育、勞動教育、美育五部分有機地相互聯系并相互滲透的統一的整體；

2、創造性勞動是蘇霍姆林斯基勞動教育理論的核心。

3、養兒童良好的道德習慣。道德具有繼承性，在人的個性形成中，童年是一個關鍵時期。因此從幼年開始，對兒童進行道德教育。

五、實用主義教育的代表——杜威

（一）著作

《民主主義與教育》、《我的教育信條》、《學校與社會》。

（二）教育觀點

1、“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”；

2、教育無目的論；

3、新三中心論：兒童中心、活動中心、經驗中心；

4、“在做中學”，強調教法與教材的統一，強調目的與活動的統一。

六、第斯多惠

（一）著作

《德國教師教育指南》、《教育年鑒》，第斯多惠被譽為“德國教育師范之父”。

（二）教育觀點

1、教育的目的在于培養完人，即發展人的天賦能力。

2、完人教育遵循三項教育原則：自動性原則、自然適應性原則、文化適應性原則。

3、教師的任務：

（1）教師要不斷地進行自我教育。

（2）教師要精力充沛，意志堅定。

（3）教師要使自己的教學引人入勝。

（4）教師要注意培養學生的表達能力。

【關鍵詞記憶】

夸美紐斯——“泛智論”；教育的自然性

盧梭——“自然教育”；培養自然人；第一次發現“兒童”

赫爾巴特——四強調；三中心；四段教學法

蘇霍姆林斯基——全面和諧發展教育

杜威——新三中心論；“在做中學”

第斯多惠——完人教育；提出對教師的要求

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