在教育教學知識與能力的考試中，考過很多中外名教育家的思想與著作，幾乎是每次考試都考的知識點，固定考查的知識點需要花時間完全掌握。因此筆者特別整理了常考的教育家匯總，以便考生復習。【知識點精講傳送門>>】

牢記并收藏--復習筆記

一、孔子

1、教育對象：有教無類的辦學方針。

2、教育作用：性相近也，習相遠也。

3、教育目的：培養德才兼備的君子，學而優則仕。

4、教學內容：繼承西周六藝教育的傳統，教育內容是以禮、樂為中心的六藝（《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）。

5、教學方法：因材施教（首倡）、啟發誘導（最早）、學思行結合、好學與實事求是的態度、由博返約。

6、論教師 ：以身作則，身教重于言傳；學而不厭，誨人不倦。

二、孟子

1、教育作用：理論基礎——性善論；治國治民不可缺少因素，得民心有效手段——教育的社會作用；求放心、存心養性——教育對個人的作用。

2、教育目的：明人倫（父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信）。

3、論教學：遵循發展人的內在能力。深造自得、盈科而進、教亦多術、專心致志等原則與方法。

三、荀子

1、教育作用：理論基礎——性惡論；作用在于——化性起偽（環境、教育、個體努力共同作用）。

2、教育目的：大儒為理想目標。以德才兼備、言行并重為標準。儒者三分（俗、雅、大儒）。

3、教育內容：以儒家經典為主要內容，尤重禮樂。

4、教與學：學習過程為“聞見知行”四環節。

5、師道觀：尊師作為國家興衰和法制存廢的標志。師云亦云，學生服從教師。

四、《學記》

地位：是中國也是世界最早的一篇專門論述教育教學問題的論著。

1、教育作用與目的：建國君民，教學為先——教育對社會政治的作用；玉不琢不成器，人不學不知道——教育對人的作用。

2、教育制度

學制——家有塾、黨有庠、術有序、國有學。

學年——兩段、五級、九年。

3、學校管理

視學——開學祭祀，定期視察。

考試——隔年一考，標準為：一年視離經辨志、三年視敬業樂群、五年視博習親師、七年視論學取友，九年知類通達、強力而不返。

4、教育教學原則 ：教學相長、尊師重道、藏息相輔、啟發誘導、長善救失。

5、師道觀：師嚴、尊師。教師自我提高規律——教學相長。

五、韓愈

1、性三品說：人性決定教育的主要內容，是決定人發展的主要因素。性（包含著仁義禮智信等內容）、情（喜怒哀樂愛惡欲等表現）皆分為上中下三品，兩者相對應。

2、教育作用：教育促進人性的變化；但人性規定教育所起的作用、權利和內容（五常德育）。

3、教育的任務：為治國興邦培養人才。

4、教學論：讀六藝之文，修先王之道。

5、教學方法——因材施教、課堂形式多種多樣。

6、師道觀

教師的作用——古之學者必有師。

教師任務——傳道為主，授業解惑為輔。

擇師標準——道之所存，師之所存；學無常師。

師生關系——提倡相師，樂為人師、勇為人師、虛心拜師。

六、陶行知——生活教育思想與實踐

1、“生活教育”實踐：曉莊學校；山海工學團；小先生制；育才學校。

2、“ 生活教育”理論體系

（1）定義：給生活以教育，用生活來教育，為生活前進的需要而教育；生活決定教育，教育需要通過生活發揮作用。

（2）三大基石

①生活即教育（核心思想）—— 生活含有教育的意義；應以生活為中心；生活決定教育，教育改造生活。

②社會即學校——社會含有學校的意味，學校含有社會的意味。

③教學做合一（方法論）——有教先學；有學有教、即知即傳；會者教人學、能者教人做；教與學都以做為核心。

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