典型真題分析
1．教師成長與發展的最高目標是( )。(2008年4月)
A．特級教師
B．教學熟手
C．優秀班主任
D．專家型教師
【評析】答案為D。專家一新手比較研究是認知心理學研究專門領域的知識時經常采用的方法，所以教師成長的最高目標應為專家型教師。
2．福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關注生存、關注_____和關注_____等三個階段。 (2007年)
【評析】情境 學生 此題旨在考查教師成長的歷程。

同步訓練試題
一、單項選擇題
1．在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是( )。
A．說到做到
B．敬業精神
C．熱心和同情心
D．重義氣講交情
2．教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績( )。
A．存在正相關
B．關系不明顯
C．存在負相關
D．有利有弊
3．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并且有( )。
A．系統性
B．結構性
C．預見性
D．實效性
4．教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質即( )。
A．教育手段
B．教育機智
C．教育反響
D．教育靈感
5．教師的( )就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。
A．權威
B．威信
C．角色
D．社會地位
6．從本質上講，教師的威信是具有積極肯定意義的( )的反映。
A．教學水平
B．科研成果
C．學歷和才能
D．人際關系
7．假如一個教師非常關心如“學生喜歡我嗎?”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關系，那么他處于教師成長的( )。
A．關注情境階段
B．關注學生階段
C．關注生存階段
D．關注發展階段
8．衡量教師是否成熟的重要標志是( )。
A．能否關注自己的生存適應性
B．能否充分考察教學情境
C．能否自覺地關注學生
D．能否更多地考慮班集體的建設
9．教師在布置課堂練習和家庭作業時，錯誤的做法是( )。
A．課堂練習的布置與教學目標相一致
B．練習題的設計富于變化，并有適當的難度
C．教師給學生以適當的幫助
D．只給學生一些知識記憶性的練習
10．教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了什么角色?( )
A．“家長代理人”
B．“知識傳授者”
C．“學生楷模”
D．“心理調節者”
11．關于教師人格的作用，被廣泛接受的是( )的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”。
A．加涅
B．布魯納
C．班杜拉
D．鳥申斯基
12．以下關于專家一新手比較研究說法錯誤的是( )。
A．研究步驟分為選出專家、新手，提出任務；比較兩者完成任務情況
B．20世紀70年代后期被應用于研究教師的認知
C．它是認知心理學家研究專門領域的知識時常采用的方法
D．這一方法最初就應用于教師的認知研究